《 见“谬”归“谬”，捍卫正义》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《见“谬”归“谬”，捍卫正义》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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教材分析

《见“谬”归“谬”，捍卫正义》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

本节课选自统编版高中语文选择性必修上册第四单元，单元主题为“逻辑与思维”。本节课以“见‘谬’归‘谬’，捍卫正义”为主题，旨在引导学生学会识别和纠正逻辑错误，培养正确的逻辑思维能力和正义感。课文内容围绕现实生活中的逻辑谬误展开，通过分析实例，让学生理解逻辑谬误的危害，掌握纠正谬误的方法，从而在生活中捍卫正义。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过课文学习，学生能够识别并分析逻辑谬误，运用批判性思维进行有效表达。

2.思维发展与提升：培养学生逻辑推理能力，学会在论证中运用恰当的逻辑方法，形成合理的判断。

3.文化传承与理解：理解正义的内涵，培养正确的价值观，将逻辑思维应用于实际生活中的道德判断。

教学难点与重点

1.教学重点

-识别逻辑谬误：本节课的核心是让学生能够识别出常见的逻辑谬误，如偷换概念、以偏概全、滑坡谬误等。通过分析课文中的实例，让学生学会如何从论证中找出这些错误。

-正确运用逻辑推理：强调学生在表达自己的观点时，应使用正确的逻辑推理方法，避免陷入逻辑谬误的陷阱。例如，教授学生如何构建有效的三段论，以及如何避免逻辑跳跃。

2.教学难点

-理解逻辑谬误的危害：学生可能难以理解逻辑谬误在生活中的实际危害，因此需要通过具体案例来说明逻辑谬误可能导致的不公正决策和错误的判断。例如，讨论新闻媒体中的逻辑谬误如何影响公众的观点和决策。

-纠正逻辑谬误的方法：学生可能不知道如何有效地纠正逻辑谬误。教师可以通过示范和练习，指导学生如何指出逻辑错误，并提出合理的反驳。例如，让学生练习如何针对一个有逻辑谬误的论证提出质疑，并提供正确的逻辑结构。

教学方法与手段

1.教学方法

-讨论法：通过小组讨论，让学生在分析课文实例中识别逻辑谬误，并讨论其影响，以此提高学生的逻辑思维能力和批判性思维。

-案例分析法：通过现实生活中的案例，引导学生分析并识别逻辑谬误，使其能够将理论知识应用到实际情境中。

-练习法：通过设计练习题，让学生在实际操作中练习识别和纠正逻辑谬误，巩固所学知识。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示逻辑谬误的类型和案例，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-教学软件：利用在线逻辑推理软件，让学生在互动中学习逻辑推理，提高学习的趣味性和效率。

-网络资源：利用互联网资源，如逻辑谬误的短视频和文章，为学生提供更多学习材料，拓宽知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对逻辑思维的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中是否遇到过别人说的某句话让你感觉逻辑上不通？这种感觉背后的原因是什么？”

-展示一些含有逻辑谬误的日常对话或广告视频片段，让学生初步感受逻辑思维在生活中的重要性。

-简短介绍逻辑思维的基本概念和在学习、生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.逻辑思维基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解逻辑思维的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解逻辑思维的定义，包括其主要元素如前提、结论等。

-详细介绍逻辑思维的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解逻辑推理的结构。

-通过简单实例，让学生更好地理解逻辑思维的实际应用或作用。

3.逻辑谬误案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解逻辑谬误的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的逻辑谬误案例进行分析，如偷换概念、滑坡谬误等。

-详细介绍每个案例的背景、特点及其在论证中的影响，让学生全面了解逻辑谬误的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例在生活中的实际应用，讨论如何识别并避免逻辑谬误。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和逻辑思维能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个逻辑谬误类型进行深入讨论。

-小组内讨论该逻辑谬误的常见形式、可能导致的后果以及如何识别和避免。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对逻辑思维的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括逻辑谬误的类型、常见形式、识别方法等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调逻辑思维的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括逻辑思