新版统编语文一年级上册第五单元大单元教学设计示例 .pdf

新版统编语文一年级上册第五单元大单元教学设计示例

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出：“构建语文

学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。义务教育语文课程结构

遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础,

以语文实践活动为主线，以学习主为引领，以学习任务为载体，

整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。学

习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生

核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。”

语文教学，需要运用学习任务群的形式呈现教材内容，引导学

生学习。学习任务群既是教学方式，又是教学内容；既是学习方式，

又是学习内容（温儒敏语）。

“学习任务群”由典型的学习任务组成并引领教学。典型学习

任务的确定需要参照“课标”要求、单元的人文主、语文要素（语

文学习要点）和课后思考。

1狭夭

60

2江南•••••••••••*,••62

3雪地里的小画家…一…•…

4四丰

66

语史国宛五fiS

一、以新版统编语文一上第五单元为基础的大单元教学设计综

述

(―)内容剖析

本单元是第一个以“阅读”命名的单元，其重点是识记51个生

字，即“秋气了树叶片从来飞个江南可采莲戏间东北的家鸡竹牙用

几步成参加季说是春青蛙夏着皮地就冬男女关正反先后内外”，会

写21个汉字，即“了子大人可叶东西竹马牙用几四小是天女开关先”。

在此基础上，对4篇课文+拔萝卜进行阅读鉴赏，并且完成不少于

600字的课外阅读总量。

本单元的人文主是“四季美景，语文要素是识记汉字，正

确、流利地朗读课文。学习内容包括《秋天》《江南》《雪地里的

小画家》《四季》等4篇课文和“语文园地五”o

新板统煽语丈一年级上册人文主.诺文要素和课文

(-)对照“课标”之一：课程性质、理念、内容，教学与评

价建议

课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合

性、实践性课程。

语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好

其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，

形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、

实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身

发展打下基础。

课程理念：②构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展

性。义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成

的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主

为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等

要素，设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重整体规划，根据

学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和

适应性。④4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。

义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的

学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象

力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习；引导学生注重积累，

勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成良好的学习习惯；关注个体

差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达；倡导少做、

多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴

趣，提高读书品位；充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文

学习空间，提高语文学习能力。

课程内容：①主与载体形式：A.中华优秀传统文化；B.革命

文化；C.社会主义先进文化；D