三年级数学《小树有多少棵》教学设计范文.docx

三年级数学《小树有多少棵》教学设计范文

三年级数学《小树有多少棵》教学设计1

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第30—31页。

教学目标：

1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。

2、在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

3、进一步感受数学与生活的联系。

教学重点：

理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教学难点：

在理解算理的基础上，能够正确地进行口算。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

同学们好，我看我们班人数不多，咱们班有多少同学呢？

今天由我给同学们上节课，老师希望大家都能以饱满的热情投入到学习中来，让我们一起圆满的完成这节课的学习任务，大家有没有信心？

下面就让我们进入这节课的内容，一起去探索其中的奥秘吧。

一、复习：

1、口算：（出示课件）

小朋友，我们一起来算一组简单的计算，看谁算的快？

2×3=6，5×8=40，9×2=18，3×7=21，4×6=24，8×4=32，7×7=49，6×9=54

2、说一说：

看来同学们对二年级所学的乘法知识还没忘记，那谁来说说2×3这个算式表示什么意思？

那9×2这个算式又表示什么呢？

看来同学们对之前学习的`知识掌握的不错，今天我们就在已经掌握的表内乘法的基础上，继续来学习乘法的知识——小树有多少棵。

（设计意图：复习二年级所学的知识，为学习新知识做好铺垫。）

二、探究新知：

1、情境导入：同学们，你们知道植树造林的好处吗？嗯，植树造林可以美化环境让我们可以呼吸到新鲜的空气，还可以减少沙土的形成，防上沙尘暴。每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题吧。

（设计意图：创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与现实生活的联系，同时对学生进行环保教育。）

请同学们仔细观察这幅图，说一说你从这幅图中知道了什么？

你能根据图上的这两个已知条件提出数学问题吗？

a、有小朋友问小树一共有多少棵？

b、三捆小树有多少棵？

c、三车树苗有多少棵？

（设计意图：结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。）

2、自主学习：

请同学们把课本打到30页，认真阅读课本30页第一个内容，解决黑板上的问题一。

阅读提示：

（1）、课本上用几种方法解决这个问题？都是什么方法？

（2）、想一想：20+20+20=60和20×3=60有什么样的关系？

（3）、选择一种你喜欢的方法，尝试着给同桌讲一讲。

3、交流算法：

（请同学上讲台讲解自己的方法）

（设计意图：全班交流体现了学生算法的多样化，使学生更加方便选择自己喜欢的计算方法，达到算法优化目的。）4、突破重点，达成共识：

小结：20×3表示的意义与我们学过的表内乘法的意义是相同的，也就是求几个相同加数的和的简便运算。

你们认为哪种方法计算起来比较简便呢？

像这样在口算整十数乘一位数的题时，可以先用整十数末尾“0”前面的数与一位数相乘，乘完后再在积的末尾添上1个0即可。老师把这种算法起名叫：“简算添0”。

4、深化感悟：

如果我这里有这样的4捆小树，一共有多少棵呢？请同学们自己试着算一算吧。

三年级数学《小树有多少棵》教学设计2

一、教学内容：

P2—3

二、教学目标：

1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确计算。

2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

三、教学重、难点：

掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确计算。

四、教具准备：

课件

五、教学过程：

（一）创设情境，提出问题。

教师出示课件，引导学生先观察P2这幅图：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？（让学生理解图意并提出问题，并列出算式）

（二）探索方法。

1、小组讨论算法：让学生结合提出的问题，说一说自己列出的算式的含义，再说计算方法。

2、全班交流：小组代表发言。教师将学生的算法写在黑板上。对正确的方法均给予肯定。可进一步引导学生比较3×3=9与30×3=90在学生理解算理的基础上，得出较简便的计算方法。

3、试一试：

第1题：

让学生独立列式计算，并说说是怎么想的。

第2题：

让学生先独立列式计算，然后反馈结果，再让学生结合题目说一说整百、乘一位数的口算方法。最后可以引导学生观察比较这几组题目，找一找横行竖列算式的.规律，用自己的话说说发现了什么。对于学生的发现，只要合理，教师就给予肯定和鼓励。

（