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Unit1CulturalHeritageListeningandTalking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1CulturalHeritageListeningandTalking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

课程基本信息

1.课程名称：Unit1CulturalHeritageListeningandTalking

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册，高二年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过Unit1CulturalHeritageListeningandTalking的学习，学生将能够：

1.理解和获取关于文化遗产的相关信息，提升听力理解能力；

2.运用所学语言知识，就文化遗产话题进行有效的口语交流；

3.增强对文化遗产的认识和尊重，提升跨文化交际意识；

4.发展批判性思维，对文化遗产保护提出合理的观点和建议。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，能够进行简单的日常交流。在之前的学习中，学生已经接触过一些关于文化的话题，对文化遗产有一定的认识。

2.学生对文化遗产的话题表现出浓厚的兴趣，他们乐于探索和了解不同的文化背景。在能力方面，学生的听力和口语能力参差不齐，但大多数学生能够积极参与课堂活动。在学习风格上，学生更倾向于通过实际操作和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：听力材料中的生词和不熟悉的表达方式可能影响理解；在口语表达时，可能由于词汇和句型的限制而难以准确表达自己的观点；对于文化遗产的深入了解和分析可能需要更多的背景知识，这对部分学生来说可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册》教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与文化遗产相关的图片、音频材料和视频片段，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和口语交流，同时确保每个小组都有足够的空间进行讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于文化遗产的背景资料和本节课将要讨论的话题，要求学生预习相关内容。

-设计预习问题：设计问题如“列举你所知道的文化遗产有哪些？”和“你认为文化遗产保护的必要性是什么？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测，检查学生对预习内容的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对文化遗产有初步的了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录下自己的答案。

-提交预习成果：学生在课前将预习笔记和问题答案提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线问卷，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些著名的文化遗产图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解文化遗产的定义、重要性以及保护措施等。

-组织课堂活动：分组讨论，每组选择一个文化遗产，讨论其价值及保护方法。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，通过合作交流深化对文化遗产的认识。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与组员和教师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文化遗产相关知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何分析文化遗产的价值。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于如何保护文化遗产的短文。

-提供拓展资源：提供相关网站和书籍，让学生进一步了解文化遗产保护。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成保护文化遗产的短文写作。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步研究文化遗产保护的相关内容。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成