人教版初中物理教案全集（最全）.doc

3、双耳效应

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第一章声现象

第一节声音的产生和传播

【重点和难点】

声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。【教学过程】

（一）．声波的产生

1．声音的发生

让学生观察实验现象并找出共同点

演示实验：（1）将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。

（2）将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。

结论：任何声音都是由物体振动而产生的。

课堂交流：由学生回答观察到的现象并叙述原因。

（二）．声波的传播

1．声波传播的条件

（1）提问：只要有物体在振动就一定能听到声音吗？

演示实验：如图三所示，将闹钟放入真空罩中，连续抽气。结论：声波无法在真空中传播，声波的传播需要通过介质。

2．声速

讲解与阅读课文相结合，阅读课文：P15（1）声波在不同介质中传播的速度不同。声波的传播速度（声速）

物质速度（米/秒）空气340

水1500

铁、玻璃5000

空气中的声速还与温度有关，空气的温度低，声速就小。

与空气中声速的比较

1．0倍

4．4倍

14．7倍

（2）声波的反射

声波在遇到障碍物时一部分声波在障碍物表面反射；另一部分有可能进入障碍物，被障碍物吸收甚至穿过障碍物。

坚硬光滑的表面反射声波的能力强，松软多孔的表面吸收声波的能力强。

第二节我们怎样听到声音的

【重点和难点】

重点：人耳听到声音的道理；骨传声。难点：骨传声。

【教学过程】

声波鼓膜振动——神听小骨及其他组——神织听觉神经

大脑

在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。如果仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。

2、骨传声

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第三节第三声音的特性

【教学过程】

一、设置情境，引入新课

通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听一组音乐。（播放不同乐器的演奏声），学生讨论，这些声音有哪些特点呢？指出这些声音是千差万别的，有强有弱，有高有低，那么声音有那些基本特性呢？这些特性又与什么有关呢？现在我们就一起来探究这些问题。

二、新课教学

1．响度

我们先来探究声音的强弱与什么因素有关。

（投影：物理学上声音的振动幅度称为振幅）。

（投影：声音的响度与声源振动的幅度有关，越大，响度越大。）

2．音调

（投影：活动2：探究决定声音高低的因素）

结论：齿轮转速越快，塑料片振动越快，塑料片发出声音的音调越高。（投影：音调部分信息快递内容）

（投影：声源振动的频率，声音的音调高；声源振动的频率，声音

的音调低。声音音调的高低决定与声源振动的频率，）

3．音色

（游戏）“闻其声，知其人”，找几位学生读一段文字，其他人闭上眼睛，能否说出读书人的名字？“正因为各各位同学发出的声音具有不同的音色，我们才可以区别出他们。”

（投影：声音的另一特性──音色）

四、课堂练习

1．填空题：

①课堂上回答问题时要大点声，自习课研究问题时要小点声，指的是()

A．响度B．音调C．音色

②我市溪桥镇素有“小提琴之乡”的美誉。制作小提琴用的木板和弦线非常讲究，如弦线有羊肠线、尼龙线、钢线等，不同的弦线做出的弦在发音时（）不同。

A．响度B．音调C．音色

③一个人从儿童到青年有一段变声期，经过边声期，发出声音的（）变低了。

A．响度B．音调C．音色

4．找四个相同的玻璃杯，往玻璃杯里装不同高度的水，如图所示：当用金属汤勺敲击玻璃杯时，听到的声音有高有低，试试看，并将音调按从高到低的顺序排列。

ABCD

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第四节噪声的危害和控制

【教学重难点】

重点：噪声控制的途径

难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识

1、噪声的来源学生活动

（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义

（2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？总结学生的分析，得出噪声的含义：

发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）

凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）

2、噪声的等级和危害

总结学生的分析，得出三条界线：

90dB，会破坏听力；

70dB，会影响学