20 美丽的小兴安岭教学设计 .pdf

20美丽的小兴安岭

［教学目标］

1.会认10个生字，会写13个生字，读准多音字“兴、舍。

2.能有感情地朗读课文，读文中的长句子，初步体会“抽出“浸”等字

词在表达上的处。

3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

［教学重难点］

能有感情地朗读课文，读文中的长句子，初步体会“抽出“浸”等字词

在表达上的处。

［教学课时］

2课时

第1课时

［课时目标］

1.会认10个生字，会写13个生字，读准多音字“兴、舍。

2.能正确、流利地朗读课文，读文中的长句子，感受小兴安岭一年四季的

美丽。（重点）

—\情境导入

（播放小兴安岭四季风光的画面。）同学们，你们知道这是哪里的美丽风光

吗？（学生自由举手发言）这就是美丽的小兴安岭（板书课题）看到课题你想知

道些什么呢？（指名回答）今天就让我们带着这些疑问去小兴安岭看看吧。

二、初读课文，字识词

1.初步感知。

（1）学生带着刚才提出的问题自由读课文。

（2）把生字读正确，把课文读通顺，难读的长句子多读几遍。

2.检查自学情况。

（1）出示带生字的词语，让学生自由举手读，集体读。

（2）重点指导书写“袋、线二（注意：“袋”字上半部分“代”的斜钩要写

得平缓；“线”字右边的两横稍斜。）

（3）指导读长句子。学生练读长句子，指名展示读。

三、再读课文，理清思路

1.让学生自由举手分段读文。讨论：文章描写了小兴安岭什么时间的景色？

（春、夏、秋、冬的景色。）

2.让学生用自己喜欢的方式朗读第1、6自然段。

3.小组讨论：这两段对小兴安岭的描写给你留下了什么印象？（小兴安岭不

仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）

师小结：作者分别从春、夏、秋、冬四个季节为我们描述了小兴安岭不仅风

景美，而且物产丰富的特点。让我们一起走进这美丽的景区，尽情地欣赏这美丽

的风景吧！

第2课时

［课时目标］

1.初步体会“抽出“浸”等字词在表达上的处。（难点）

2.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

—\复习导入

师：今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字

新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。

那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？（让学生

自由举手说一说）下面让我们一起去看一看。

二、读中感悟，重点赏析

1.课件出示小兴安岭四季图，思考：你能用什么方式分辨出图片相对应的季

节？（寻找相关段落的第一句话）

2.师：同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，教师视学

生喜欢季节的人数，定教学顺序，以春景为例展开）

三、精讲春景，掌握学法

1.仔细地默读课文第2自然段，找出自己最喜欢的部分,画出最喜欢的句子,

多读几遍。

2.方法指点。

（1）找一找，这段话中描写了哪些景物？

（2）想一想，这些景物美在哪里？（这一问题旨在使学生明白作者是“抓特

点来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。）

（3）品一品，文中哪些词语或句子写得美？

①作者为什么用“抽出而不用“长出？（“抽出是长出的意思，把枝

条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象;枝条一般是笔直的、长长的，

像一把剑，把枝条“长出说成“抽出”，非常贴切。）

②写小鹿运用了什么手法？（写小鹿运用了拟人的修辞手法，表现了小鹿的

可爱。“侧着脑袋”写出了小鹿欣赏水中影子的姿态，“欣赏是讲小鹿一边喝水，

一边看着溪里流水的样子，像在欣赏自己的影子。）

3指.名朗读第2自然段，读出景色的美。（注意指导长句的朗读，做到适当

停顿，不破句）四、自学探究，议