6.忠言也可顺耳（课件）六年级下册心理健康（浙教版）.pptx

忠言也可顺耳;一、课前小游戏：表情传递;第一部分;表情传递

游戏规则：

全班同学围成一个圈，教师先做一个表情或手势，并小声告诉旁边的同

学这个动作代表的是一种什么样的情绪或想法(如开心、难过、鼓励等)，然后同学

们依次向下一个同学传递这一表情或手势。最后一位同学需要猜测这个表情或手势

所代表的情绪或想法是什么。

游戏目的：

通过这个简单的小游戏，让学生意识到即使是相同的信息，不同的表达方式

也会给接收者带来截然不同的感受。

;第二部分;小明是一位五年级的学生，他非常热爱画画，但有

时会因为太过专注于自己的世界而忽略了班级集体

活动。一天，在准备参加学校艺术节期间，老师发

现小明又独自一人在角落里绘画，没有参与到小组

讨论中去。这时，老师走过去轻轻地说：“小明啊，

我知道你画得非常好，但我们今天是大家一起合作

完成一幅大作哦！如果你能加入我们，那该多好

呀！”听完这话，小明立刻露出了笑容，放下手中的

笔加入了小组讨论。;问题

你觉得老师的这种做法会让小明更容易接受吗？为什么？

如果你是老师，你会怎样邀请小明加入到团队活动中来呢？;第三部分;活动一：角色扮演—“正确的方式说话”

剧情背景：设定几个日常生活中常见的场景

具体安排：

将学生分成若干小组，每组选择其中一个情景；每组内部选出两位成员分别

扮演“说者”与“听者”，其他人负责观察并记录对话过程；

首先按照传统方式进行交流(即可能含有批评意味的话语)，

然后转换为更加积极正面的方式再次尝试。

总结：强调无论何时何地都应保持尊重他人的心态，

即使是在指出对方不足之时也要注意措辞的选择。

;;活动三：小组讨论—“换位思考的重要性”;第四部分;课堂总结

今天我们学习了如何让我们的言语变得更加温柔动人，从而达到更好的交流效果。

记住，真正的沟通不仅仅是信息的传递，更是心灵之间的连接。希望大家都能成为

善于倾听、勇于表达的人！

方法讲解：在提意见时尽量从积极方面出发；

使用第一人称“I”语句代替第二人称“You”语句，减少攻击性；

重视非言语信号，如微笑、点头等正面肢体语言；

学会倾听对方的观点，避免打断；

即使不同意也给予肯定，然后再委婉地提出自己的看法；

经常练习换位思考技巧，增强对他人的理解力。

;第五部分;课外活动

活动名称：家庭中的小小调解员

任务描述：

在家里找到一次父母之间因小事产生分歧的情境，试着运用今天学到的

知识帮助双方平息争端。

反馈方式：

下节课时，请几位同学分享自己是如何成功化解矛盾的经历。