实验的指导能力.ppt

无忧PPT整理发布无忧PPT整理发布无忧PPT整理发布无忧PPT整理发布无忧PPT整理发布无忧PPT整理发布***生物学实验指导能力杨婷谢润生物学实验的定义及其功能1中学生物学实验的常见类型234内容提要生物学实验阶段性的分析生物学实验的指导生物学实验（biologyexperiment）根据实验目的，实验者运用实验仪器、设备及装置等物质手段，在人为特定的实验条件下，通过实验观察和测量获得各种生物科学事实的一种科学研究方法。是检验生物科学知识真理性的依据之一生物学实验的功能具有丰富人的感性认识的功能是生物科学理论赖以产生的基础是生物学理论运用于生产实践的桥梁和中介相对于生物科学知识的间接现实性来说，生物学实验能将生物科学知识转化为直接现实的东西，具有直接现实性。比如，课本能告诉我们动植物细胞的结构，但是当我们进行实验时我们就能直观的看见细胞的结构组成。壹贰生物学实验的类型按学科性质来分形态学实验：动物的细胞与组织生理学实验：植物细胞的吸水和失水生态学实验：调查井冈山植物群落的分布分类学实验：昆虫的分类遗传学实验：性状分离比的模拟实验生物技术实验：PCR扩增目的基因解剖学实验：青蛙的循环系统中学常见的生物学实验的类型按实验所处的环境在通常的自然环境中对实验对象加以考察的一种实践活动。优点是把观察自然的自然性和实验的主动性有机地结合起来，而不足之处则表现在缺少对某些因素的严格控制，因而实验结果的精确性相对较差。如，观察某种微量元素对作物产量的影响或某种昆虫的性外激素对某种昆虫的诱杀作用时，因为因素控制不够，实验结果可能不准确。自然实验：实验室实验：在实验室里，通过实验仪器和设备，在人为控制或改变实验对象的条件下，考察与研究实验对象的一种有目的、有计划的操作或实践活动。生物教学中的实验大多数属于这一类。如，植物光合作用产生淀粉的实验。按实验的教学目的12对研究对象有了一定的了解，并形成了一定的认识或提出了某种假说后，为验证这种认识或假说是否正确而进行的实验。如验证人体呼出的气体中二氧化碳的含量增多的实验。验证性实验：指探究实验对象的未知属性的实验。探究性实验多是从实验中“再发现”的实验。你能举出自己在中学实验中遇到过的在一个实验过程中由于提出了新颖的想法而引发的探究性实验吗？探究性实验：一位生物学教师在引导学生开展“探究影响鼠妇分布的环境因素”活动时，已经圆满地得出“鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境”的结论。突然，一位学生的“提问”引发了一个问题：鼠妇到底更喜欢阴暗环境呢，还是更喜欢潮湿环境?这位生物学教师这样处理了这一突发事件。…………教师：同学们根据这个实验结果，能得出什么结论?请大家讨论。学生：（学生讨论后回答）同学1——鼠妇喜欢黑暗和潮湿，不喜欢光亮和干燥。同学2——光和水这两种因素能影响鼠妇的分布。教师：同学们这个探究活动做得很成功。看来鼠妇喜欢黑暗和潮湿的环境，不喜欢光亮和干燥的环境。影响鼠妇分布的环境因素除了光、水这两个因素外，还有其他因素，比如温度，大家有能力来探究吗?学生：有!(学生很自信地回答)教师：那就请同学们在课后继续来探究吧!同学们对刚才的实验还有什么疑问吗?请提出。学生：很多小组同学说“没有”，有的摇头。这时，E组的一位同学在其他同学的鼓励下，举起右手，红着脸说：“老师，我们组想问你一个问题，既然鼠妇喜欢‘黑暗和潮湿’，不喜欢‘光亮和干燥’，那么黑暗和潮湿，鼠妇更喜欢哪个?光亮和干燥，鼠妇更不喜欢哪个呢?如果我们设计一对‘光亮、潮湿’和‘黑暗、干燥’的环境，鼠妇更喜欢哪个环境呢?”教师：(教师一怔，立即作出反应)这位同学很有创新精神，所提出的问题很有探究价值。哪位同学能告诉他如何探究这个问题呢，请各小组讨论一下。学生：(讨论、交流)(突然F组一位学生举手回答)老师，我们有现成的实验材料，何不做一做实验，来探究一下呢?(没等我答应，这位同学又接着说)我们设计光亮潮湿和黑暗干燥的环境，再放上鼠妇，看鼠妇在哪个环境里分布得多，不就行了?教师：同学们同意这个实验计划吗?(学生齐声回答：同意)那就请同学们来进行实验探究吧!学生：各小组进行实验探究，五六分钟后，实验结束并进行全班交流(学生的脸上露出惊奇和微笑)。教师：鼠妇更趋向于哪一个环境?学生：较多鼠妇爬到了“黑暗干燥”的环境中。教师：通过以上的学习，大家不仅学会了如何探究影响鼠妇分布的环境因素，更重要的是我们还学会了科学探究的一般方法，同时还学会了合作。(摘自汪忠：《初中生物新课程案例与评析》，高等教育出版社2004年版)探究性实验的基本步骤：实施计划意义：有助于学生主动地获取生