2025年列夫托尔斯泰教学反思（通用8篇）.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

列夫托尔斯泰教学反思

列夫托尔斯泰教学反思（通用8篇）

列夫托尔斯泰教学反思篇1

一、彩图导入，对于大多数学生来说，《列夫·托尔斯泰》一课看

不了一半就不喜欢读下去了，因为全文篇幅很长且只围绕托尔斯泰的

面部来描写。因此在导入时我运用课本前面的彩页中的图片。图片是

托尔斯泰晚年的一张照片，毛发丛生，但也显出几分慈祥可敬。我提

出问题：“这张脸特点十分突出，如果让你来进行外貌描写，你会从

哪些方面入手来写？”学生一边想一边翻开书，开始阅读，验证自己

的想法，激发了学生的阅读兴趣。

二、分析结构，明确问题“全文从哪些方面刻画托翁肖像的”后，

再逐段分析肖像特征和怎么写，然后明确1—5段描写外貌特征，6—

9段描写眼光犀利，条理清晰，学生易接受。

三、教参上要求两课时教授本课，因为我觉得课文很难，就没有

深入研读文本，集中在了一课时，研读“平庸乃至丑陋的外表”时，

结合了比喻夸张的修辞；研读“眼睛的精美绝伦”时，结合课后习题

二。这样安排学生理解肤浅，只知道了一些表面上的知识。如果考试

出题范围细化，本课将是很大隐患。

四、在本课学习时，我联系到了罗曼罗兰的《名人传》，但自己

没有专门强调本课的作者茨威格，导致一部分学生认为《列夫·托尔斯

泰》的作者就是罗曼罗兰。虽然我在其后也多次重新补充，但月考中

依然还有学生出错。人的第一印象是很重要的，教师要在课堂40分钟

内尽可能的把准确的要点传达给学生，切记不加区分的联系，尤其是

一些易混淆的知识点。

列夫托尔斯泰教学反思篇2

今天教学了第四课《列夫·托尔斯泰》，节选自茨威格的传记作品

《三作家》。课前布置了预习，也要求同学们课后看《名人传》，了

解托尔斯泰的生平经历。

课堂上，我首先检查预习情况，指名上台板演生字新词的注音解

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

释，我到学生行间检查其它同学的预习情况。我感觉有的同学在躲避

我的眼神，有的同学我一到他的前面，就赶忙把书合上。我知道他们

一定是没有预习好，不好意思让我检查。然后我要同学们从文中找出

运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔

细体会它们的表达效果。对这么简单的题，同学们还是耷拉着头，不

回答。教室里的气氛一点也不活跃。我真想臭骂他们一顿，但我觉得

没用。于是我让同学们课上进行预习，要求每位同学大声读课文，划

记课文对托尔斯泰眉毛、须发、皮肤、鼻子和眼睛进行描写的语句。

同学们学得很认真。读完后，我提问，这下有几位同学举手了，他们

也答得很准确。

后来，我让同学们讨论课后作业第四题，联系托尔斯泰的生平讨

论托尔斯泰究竟是幸福还是不幸，这下大多同学又傻眼了，他们还没

有进行课外阅读，他们没有自己独立的观点和看法。我也没有批评他

们，我只说我们把这道题留作课后作业吧，你们可以在看完《名人传》

之后把自己的看法写在随笔本上吧。同学们欣然接受了。

今天在课堂上，我两次改变教学步骤，在没有运用粗暴的教学方

式的情况下，完成了教学任务，我庆幸我的修养高了一点。不过，对

这一届的学生，我也感到有些担忧，他们学习习惯太差劲了，他们很

少进行预习，老师布置了他们也不会认真做。我们做老师的，真该在

培养学生良好的学习习惯方面下一番功夫，达到教是为了不教的目的，

让学生能够自觉自主的学习。

列夫托尔斯泰教学反思篇