2025年部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记说课稿(精品3篇).pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记说课稿（精品3篇）

【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记说课稿第1篇】

《汤姆索亚历险记》是部编版小学六年级语文下册的一篇略读课文，

这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们从迷路的山洞返回家后的故

事，向我们展现了一个足智多谋、淘气、向往自由、勇敢机智、有正

义感和爱心的一个孩子头儿的形象。所以根据单元语文要素和单元教

学目标李菲确立的课时目标定为：阅读作品节选内容，交流影响深刻

的情节；关注人物的命运，结合具体内容，体会汤姆的性格特点，并

对其做出简单的评价。在教学中，李老师既注重让学生了解作者和当

时的写作背景，又指导学生掌握阅读名著的方法：首先弄清小说的主

要人物和人物之间的关系；其次是进行了配音的课文朗读，解决了学

生没有课本所带来的困扰；最后紧扣课时目标展开教学。激励学生阅

读名著的兴趣。

整节课的两点具体体现在一下几个方面：

一、就影响最深的情节展开交流

1、抓住最具典型的人物进行品读体会。让学生从中了解到了细

节描写的细腻及方法（动作、外貌），可以突出人物的心情。

如“萨契尔太太病得很厉害，大部分时间都在……那情形实在让

人伤心”通过“呼喊、乱说、侧耳倾听、呻吟、垂下头去”等动作描

写表明萨契尔太太身体极度虚弱，悲痛欲绝的心情。如，“玻莉姨妈

陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了”“都变白了”这

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

一细节描写突出了她极度悲痛的心情。

2、抓住镇上人们的表现，抓住关键词进行体会

通过教师出示关键词语让学生品读，学生感觉到作者语言诙谐幽

默，通过动作和神态描写，表现人们喜悦的心情。

3、汤姆讲述自己的历险经过交流，体会性格特点。

在品读这部分内容时，教师紧扣很多“怎样”“如何”让学生思

考谈自己的所想，这样学生体会到“语言的描写，夸张和吹嘘的语言

溢于言表”这一环节就已经将体会人物的性格特点做好了铺垫。

4、抓住最精彩的四自然段体会脱险的经历。

用小标题：洞中迷路、摸索出口、找到出口、说服贝奇、爬出洞

口、进行呼救、安全脱险。突出了他们的自信、聪明、敢于挑战。这

时教师及时引导总结，一个乐观勇敢、顽皮、有爱心、喜欢冒险的小

汤姆的形象立刻在孩子心目中出现了。

整节课，教师语言豁达干练，教学环节环环相扣，把教师的讲和

学生的思、记有机的结合在一起，学生学习的兴趣浓厚，激发了学生

再次阅读名著的欲望。

【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记说课稿第2篇】

一、说教材

我说课的内容是部编版六年级语文下册第二单元的最后一篇课文。本

单元是名著单元，汤姆·索亚是美国作家马克·吐温笔下著名的儿童

形象，本课选取的是“找到汤姆和贝琪”这个精彩片段，讲述了汤姆

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太

太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇恢的晚

上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝

琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口

中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。

故事轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有

惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。

二、说教学目标

1.默读课文，了解课文主要内容；培养学生快速阅读课文