2025年冀教版小学数学六年级上册《圆的认识》说课稿.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

《圆的认识》说课稿

一、说教材

（一）说课内容

“圆的认识”是九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元

“圆”中的第一节课。这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半

径。

（二）教学内容的地位和作用

“圆的认识”是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上

直线图形的基础上进行教学的。

它是学习曲线图形的开始。它与“圆的周长和面积”、“轴对称图

形”的学习关系十分密切。所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征，

是本课的首要任务。

（三）教学目标

根据教学内容、教学大纲要求以及学生的认识特点、年龄特征确

定本节课的教学目标为：感性目标：使学生认识圆，掌握圆的特征：

理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。

理性目标：让学生通过观察、实验、等数学活动过程认识圆，进

一步发展空间观念和初步的探索能力，感受到圆的美。

（四）教学重点、难点

本节课的教学重点是掌握圆的特征：理解同圆或等圆中半径和直

径的关系。因为这是今后系统地学习“圆”的知识的重要基础。

二、说教法、学法

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

根据教学内容知识间的内在联系和学生的认知规律，遵循教学有

法，教无定法，贵在得法的原则：

1.根据本节课的教学内容及学生的认识水平和认知规律，这节课

采用演示、操作等直观方法进行教学。通过教师的教具演示和学生的

画、折、量等动手操作，使学生获得充足的、丰富的感性材料。在充

分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感知经过思维转化为表象，

并在教师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概念。

2.在教学中充分利用学生生活中的问题，引导学生通过自主学习

去思考问题，掌握知识。认识圆的特征，探索求圆的特征的方法，使

学生在自主的活动中学会学习。

三、说教学程序进行了如下设计：

（一）创设情境，导入新课

（闭眼联想）八月十五，中秋，全家人团聚一起，品月饼，赏圆

月当空。门前是一片平静的湖面，一滴水从上面滴入后，在水面上荡

一圈圈水纹。在这一句话中你感觉到这些景色美吗？那些事物与景色

与本节课内容有关？

1.初步感知圆

首先让学生举例说明生活中哪些物体的形状是圆的。让学生初步

从生活中感知圆，培养空间想像能力,形成正确表象——圆是一种平

面上的曲线图形。

（二）初步认识圆的各部分名称和特征

（1）找圆心

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

首先让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开，用笔和直尺把折

痕画出来，并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动二、三次。

操作后，问：“你发现了什么？”学生亲手操作后，发现所有的折痕都

会相交于一点。这些折痕都相交于一点，正好在圆的正中心，我们数

学上把这一点叫作圆心，用字母“O”来表示。设计意图：通过学生的

直观操作，使学生的学习过程“动作化”，调动学生多种感官参与学习，

并有意设置一些认知冲突，让学生积极主动地参与知识的形成过程。

（2）认识半径、直径，采取学生独立与文本对话，教师组织学

生分析关键字眼的方法进行。设计意图：培养学生阅读文本，对话文

本能力。