2025年部编版小学语文五年级上册第三单元.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

部编版小学语文五年级上册第三单元

基于“文学阅读与创意表达”任务群的大单元教学设计

一、教材解读

本单元的人文主题：民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。

本单元语文要素是“了解课文内容，创造性复述故事；提取主要信息，缩写故事”，属于

“文学阅读与创意表达”任务群，本设计体现了新课标关于任务群注重课程的阶段性和发展性

的理念。

一、从单元整体出发，灵活调整单元各板块的内容，在进入本单元就开启“快乐读书吧”

导读，用“听我说民间故事”来激发学生主动阅读。在真实的情景中展开学习，实现核心素养

的进阶式提升。

二、重视单元教材内部的横向联系.通过在课前开展“新时代、新创意民间故事大赛”的语

言实践活动，可以落实新课标“增强课程实施的情景性和实践性”的要求。

三、确定目标，对接课程标准和单元要素；前后勾连整体设计，优化学习过程。

本单元教学时要注意以下几点:

1、创造性复述要以理解故事内容为基础，要尊重故事的基本内容和价值取向，引导学

生找到“创造”的生发点。

2、缩写的前提是尊重原意，保持故事中心意思不变，保持故事情节相对完整，保持人

物原有特点，缩写后前后连贯，过渡自然。

3、利用课后习题，设计学生活动，增强教学趣味。让学生多表达，多体验。

4、五年级上册“了解课文内容，创造性地复述故事”，是在中年级“详细复述”“简要复述”

的基础上进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养

丰富的想象。

二、任务驱动

语文学习任务群与统编教学的有效融合是我们当前急需解决的关键问题，语文学习任务

就是运用语言文字做事情，核心理念是“做中学”“用中学”。因此，我研究以下教学策略。

1,明确主题。结合着单元的人文主题,创设“新时代、新创意民间故事会”的主题名，围绕

这个主题名设计后面的系列活动。

2,围绕主线。围绕着单元语文要素,认真落实“了解课文内容，创造性复述故事；提取主

要信息，缩写故事”这一核心知识点。

3,确定主旨。明确单元的教学目标，最终通过学习任务群的系列活动来形成最终的学习

成果。

4,聚焦主体。设计学习任务活动，要设计进阶式的活动任务量、学习任务量，不能是平

的，要层层递进的学习任务量。班级同学的学习基础比较好，在最后一个学习任务，设计挑

战性的任务活动。

5,情境主导。利用课本剧编辑、连环画创作、讲故事比赛等形式创设真实的任务情境，

创设真实的虚拟的任务情境，激发学生的主动，引导学生去实践、去合作探究，制定完成任

务的工具支架。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

三、单元课时任务设计：

第一课时《快乐读书吧》：1、学习制定课外阅读的计划。

2、“新时代新创意”民间故事大赛启动仪式

第二课时《猎人海力布》:课文串读，认识海力布；

师生互动，归纳民间故事特点；

故事复述。

第三课时《牛郎织女（一）》：课文初读，引入主题；

猜读情节，理解“虚构”；

运用方法，创编课本剧；

即兴表演，点评交流。

第