Unit 2 My week Part C Story time大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docxVIP

Unit2MyweekPartCStorytime大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit2MyweekPartCStorytime

本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册第二单元。主要内容为：

1.学习词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

2.学习句子：WhatdoeshedoonSaturdays?Heplaysfootball.

3.阅读并理解故事，了解故事中的主要角色和情节，培养对英语阅读的兴趣。

4.通过讨论和问答，提高学生的口语表达能力和交际能力。

5.学习有关一周活动的表达方式，了解不同人物在周末的活动安排。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用英语表达一周活动的词汇和句型，提高学生的语音、语调准确性及流利度。

2.文化意识：通过故事学习，使学生了解不同文化背景下的周末活动差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生思考和探究故事中的角色行为，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，提高学生通过阅读、讨论等方式获取信息、处理信息的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了基本的英语日常用语和一些简单的日常活动表达，对星期一至星期日的英语表达有初步的认识。此外，他们已经能够使用一般现在时描述日常活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和故事来学习新知识。他们在听说方面表现较好，但在写作和语法方面可能存在一定的困难。学生通常偏好互动式和情境化的学习方式，对于合作学习和角色扮演等活动较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在词汇记忆方面，学生可能会觉得星期名称的发音和拼写较为复杂。

-在语法使用上，学生可能混淆一般现在时和一般过去时的用法。

-在阅读理解方面，学生可能需要更多的引导来理解故事中的细节和深层含义。

-在口语表达上，学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意主动参与讨论和表达。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit2MyweekPartCStorytime相关的图片、视频剪辑，以及用于角色扮演的头饰或卡片。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、记号笔等，以便学生进行讨论和展示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit2MyweekPartCStorytime的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自己的一周是如何度过的吗？你们知道周末和周一至周五有什么不同吗？”

-展示一些关于不同人周末活动的图片或视频片段，让学生初步感受周末活动的多样性。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括星期词汇和故事阅读，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解星期的基本概念和表达方式。

过程：

-讲解星期一至星期日的英语表达，包括发音和拼写。

-使用图表或示意图帮助学生理解星期的顺序和循环性。

-通过实例，如询问学生每天的活动，让学生更好地理解星期的实际应用。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过故事阅读，让学生深入了解周末活动的表达和意义。

过程：

-选择教材中的故事进行阅读，引导学生注意故事中的星期表达和活动描述。

-详细介绍故事中的角色和情节，让学生全面了解不同人物在周末的活动安排。

-引导学生思考故事中的活动与自己的生活有何相似之处，如何用英语描述自己的周末活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据教材故事创造一个新的周末活动场景。

-小组内讨论如何用英语描述这个新场景，并分配角色进行角色扮演。

-每组准备向全班展示讨论成果和角色扮演。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对周末活动描述的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括新场景的描述和角色扮演。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调星期表达和故事阅