2025年北师大五年级教学反思(精选11篇).pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

北师大五年级教学反思（精选11篇）

北师大五年级教学反思第1篇

整个教学过中力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织

者、指导者、参与者。整节课中，我始终为学生创造宽松的学习氛围，让

学生自主探索，学习理解倍数和因数的意义，探索并掌握找一个数的倍数

和因数的方法，引导学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取知识。

本节练习课除了指导完成教材中的习题外，还背负着另一大重要使命，

就是对上一课时中学生知识的薄弱点及时进行查缺补漏。

填空第1小题不仅体现了数学符号化的思想，同时也快速反馈了学生

对“因数和倍数”概念的理解情况。第2小题主要是针对学生练习第1

题出现的问题而设计的，主要是复习找因数的方法。第3小题主要是复习

找倍数的方法。

判断第1小题其实是为后续质数与合数的学习作铺垫，许多学生在举

反例的过程中，不约而同的运用到7、11、13等质数与其它较小合数的因

数个数相比较。有了这样的体验，相信学习质数与合数时学生一定会轻车

熟路。第2小题主要是综合考查学生对一个数的最大因数与最小倍数的掌

握情况，同时也为猜数游戏做准备。第3小题则是针对昨天学生错误较多

习题的再次巩固练习。

北师大五年级教学反思第2篇

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

分数乘法一单元已经学完，我们往往感觉学生学的很好。应用分数乘

法的意义去解决问题，也能列出算式。其实不然，当我们学学完第二单元

分数除法时，我们就会惊奇的发现，原来事情不是这样的。学生不知道是

列方程还是直接去乘分数。学生往往难于判断究竟把那个数量作为去乘还

是去除以几分之几。于是乎，我们的教学就又陷入了瘫痪。富有经验的老

师在多次尝试失败以后，在此处，都既无可奈何又顺理成章的选择了五步

走的方法。即：一，判断单位一；二，画图；三，写出数量关系式；四，

判断单位一已知还是未知；五，已知直接乘未知用方程。教参71页提出

现在采用方程解，化难为易，思路比较统一。所以，五步强调方程先入为

主。其实不然，学生由于目前接触到的都事用算术方法比较简单的，所以

方程的优越性不是很明显，学生还是选择算数方法的比较多。我没有过多

的统一。而是任其自由选择。

我重点思考的在于新教材与老教材先比，本部分知识简化了那么多内

容，为什么还是学起来很费劲呢？我想，我们的新课改目的是好的，素质

教育是好的但是，我们每个人从小接受的教育不都是德智体美劳全面发展

吗？什么时候我们都不能认为减少数学知识容量就是素质教育了。反而，

正是因为减少了锻炼的机会和次数，我们学生的某些数学功能正在退化。

我们都明白，只有加强锻炼，我们的身体才能更强壮。数学能力也是如此。

现在我写下这节课的教学反思，目的不是在于从教学内容上去分析。

而是从这一个月来我接触这个班的些许感想，做一梳理。

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

本班学生差，这在一接班，班主任和上一任数学老师都已经郑重其事

的向我做出了重要说明。我当时蛮有信心，一个多月下来，我才真正感到

事情的严重性。特别是第三单元考试成绩一出来，我都傻了。我班90分

以上才三人，一班24人。不及格我班17人，一班3人。平均分相差足足

20分。

我整整几天都在思考：为什么差这么多？还能不能赶上？怎样才能赶

上不是一般的差，不是一天两天的差!这个班从二年级就开始差，一直差

到现在。我反思了很长时间，决定采取以下措施：

1.先树立自信心越是这种情况，越是因为他们心里没有自信心。自暴

自弃。其实造成现在这种