2025年必威体育精装版高中物理弹力教案设计意图(优秀3篇).pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

必威体育精装版高中物理弹力教案设计意图（优秀3篇）

高中物理《弹力》教案设计意图篇一

教学目标

（一）知识与技能

1．知道弹力产生的条件。

2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。

3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会

用胡克定律解决有关问题。

（二）过程与方法

1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力。

2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力。

3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。

（三）情感态度与价值观

1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。

2.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生

善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。

教学重点

1．弹力有无的判断和弹力方向的判断。

2．弹力大小的计算。

3．实验设计与操作。

教学难点

弹力有无的判断及弹力方向的判断．

教学方法

探究、讲授、讨论、练习

教学手段

教具准备

弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克

定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．

高中物理《弹力》教案设计意图篇二

一、设计思想

高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上非常简

洁并配有大量的插图。内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生们在初中时对弹力已有

了一定的感性认识与理论基础，若只是照本宣科，教学会很空泛。教师觉得“没戏可唱”，学

生则有“炒冷饭”之感。因此将弹力这节课设计成了探究性学习课，采用了“参与──体验──内

化──外延”的物理课堂教学模式，由教师创设情景，让学生自己提出想要知道的问题，在教

师的引导下，通过全班同学的讨论，自评和互评来不断完善。教师在教学中通过具体的实例、

实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地

获取知识和能力

本教学设计特别强调了对实验的挖掘。通过引入新课时设计的实验，培养学生的问题意

识和激发学生的学习兴趣。通过教学中的若干个演示实验的设计，特别是精心设计了研究桌

面的微小形变实验，使学生感悟科学的探究方法和强化创新的意识。学生在互动和探索的过

程中，培养学生的合作精神、获得探究的成功体验，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、

有声有色。

二、教材分析

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

《弹力》是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，

在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。其重点是弹力产

生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。教材从物体的明显形变引入，继而

通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并

通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉

力这几种弹力产生的原因和方向。对于胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体验，然后引

导学生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之