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1古诗词三首《宿新市徐公店》说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文四年级下册《古诗词三首》中的《宿新市徐公店》为核心，设计思路如下：首先通过图片导入，激发学生对诗意的初步感知；接着引导学生朗读诗歌，体会诗的韵律美；然后通过解析诗句，帮助学生理解诗意，培养文学素养；最后通过课后拓展活动，让学生结合生活实际，感受古诗词的魅力，提高语文素养。整个教学过程注重培养学生的朗读、理解、表达和创新能力，旨在让学生在愉快的氛围中学习古诗词。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过朗读、解析《宿新市徐公店》，提高学生对古诗词的感悟能力，增强语言积累与运用。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗句背后的意境与情感，培养逻辑思维与审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习古诗词，使学生了解传统文化，增强民族自豪感，提高文化素养。

4.实践创新：鼓励学生结合生活实际，进行课后拓展活动，培养创新意识与实际操作能力。

三、学情分析

本节课面向的是四年级学生，他们在知识层面已经积累了一定的古诗词基础，对诗歌的韵律和简单意境有了初步的认识。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和表达能力，能够进行简单的诗句解析和情感体会。素质上，学生们好奇心强，乐于探索新知识，但注意力容易分散。

在行为习惯上，学生们已经形成了基本的课堂纪律，能够遵循教师的教学指令，但个别学生可能在自主学习方面尚需引导。对于古诗词的学习，学生们可能存在畏难情绪，认为难以理解，因此需要通过生动有趣的教学活动激发他们的学习兴趣。

四年级学生对《宿新市徐公店》这样的古诗词可能感到陌生，但通过适当的教学设计，可以引导他们发现古诗词中的趣味和美感。他们的学习态度和兴趣将直接影响本节课的学习效果，因此在教学中需注重激发学生的积极性和参与度。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：古诗词朗读音频、相关背景资料电子文档

4.教学手段：PPT课件、实物图片、板书

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《宿新市徐公店》的预习资料，包括诗歌原文、作者简介、背景资料等。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些景物？”、“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生预习任务的完成情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读相关资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，尝试解答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古诗词插画，引导学生进入《宿新市徐公店》的学习情境。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象等，结合诗句分析诗人的情感。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗句背后的意义，如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”中的动态描写。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对诗句的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解诗歌的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对诗歌的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生创作一首以《宿新市徐公店》为主题的短诗。

-提供拓展资源：提供与古诗词相关的书籍、网站链接，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求创作短诗，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，学生进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养创新能力。

-反思总结法：引导学生自我评价，提高学习效果。

本节课的重难点在于理解《宿新市徐公店》的诗意和情感，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握古诗词的欣赏方法。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：