2025年语文教学评一体化心得体会范文 .pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

语文教学评一体化心得体会范文

语文教学评一体化心得体会1

新课标指出“完整的教学活动包括教、学、评三个方

面。”具体而言:“教”是教师把握英语学科核心素养的培养

方向，通过有效组织和实施课内外教与学的活动，达成学科育

人的目标;“学”是学生在教师的指导下，通过主动参与各种

语言实践活动，将学科知识和技能转化为自身的学科核心素

养:“评”是教师依据教学目标确定评价内容和评价标准，通

过组织和引导学生完成以评目标为导向的多种评价活动，以此

监控学生的学习过程，检测教与学的效果，实现以评促学，以

评促教。教、学、评是一个完整教学活动的三个方面，一体化

则指这三个方面的融合统一。教以目标为导向，指向学科核心

素养的培养:学是为了发展核心素养，与教的内容保持一致;评

则是为了促教和促学。因此，教、学、评三者本质一致，共同

指向发展学生的.学科核心素养(即课程目标)。面课党活动是

教师教学和学生学习的基本组织形式，是落实课程目标的主典

途径。为实现课程目标，教师必须构建与目标一致的课程内容

和教学方式，也就是将教学目标和学习结果整合到评价任务和

课堂活动中。确保教学、学习与评的一致性，即实施教学评一

体化的实践范式。

通过本次学习，学习到了有关“教—学—评”一体化教学

的相关知识，如何更好地运用“教—学—评”一体化，促进学

生核心素养的发展，提升课堂教学效率，为今后的教学指明了

努力的方向！我会以此次培训为契机，在今后的教学改革之路

上继续前行，不断钻研，不断实践，不断探索，更新教学理

念，提升教学水平，相信我的英语教学一定会再上新的台阶！

语文教学评一体化心得体会2

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

通过阅读杂志《小学教学设计》让我学习了一个新的关键

词“教学评”一体化。拜读完《教学评一体化：促文化品格培

养落地》和《基于主题语境的小学英语[教学评一体化]设计路

径》两篇文章，让我知道“教学评”一体化指的是教师的教、

学生的学、课堂的评都是紧紧围绕教学目标来展开，在这过程

中包含了教师对教材的思考，对教学目标的把握，对教学策略

的选择以及对教学效果的预测。通过应用“教学评”一体化，

学生能够获得更加有效的.学习路径，教师能够依据学生的学

习情况给予恰当的指导和辅助，从而提升学生的学习效能。下

面就小学英语“教学评”一体化的实施策略，谈几点粗浅的看

法。

一、基于课时，目标具体化

清晰的教学目标是“教学评”一体化的核心和前提，它具

有导教、导学和导评的功能。因此教师在确立目标之前，必须

研究教材语境，明确学习范围，挖掘育人价值。首先，教师要

依据《课标》要求，分析教材并梳理出本单元核心学习内容和

要求。接着，依据本单元主题语境，综合梳理学生学情并明确

教学起点。最后，分析整合结果，确定本课时具体教学目标，

明确教评依据。

二、逆向设计，评价前置

传统的教学模式中，很多教师习惯于将评价任务的设计

“全后置”，忽视了过程性的评价。本周推介的两篇文章中都

提到“逆向设计”，何为“逆向设计”？它是由美国格兰

特·威金斯和杰伊·麦克泰提出的理论，将评价任务放置于教

学活动之前，而不是最后，这样的设计确保了教学活动始终围

绕着教学目标进行着，教学评价也能够及时发挥着反馈和促进

作用，从而更有利于本课教学目标的