Unit 3 Are you Su Hai？（说课稿）2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册[001].docxVIP

Unit3AreyouSuHai？（说课稿）2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语三年级上册Unit3AreyouSuHai？本单元主要围绕人物的询问和介绍展开，包括学习如何用英语询问某人的名字以及回答。教学内容包括单词“SuHai”、“Areyou”以及“?Yes,Iam./No,Imnot.”等句型。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了简单的英语问候语和一些个人信息的表达方式，如“Hello”、“Mynameis...”等。本节课的教学内容将在此基础上进一步拓展，帮助学生学会在英语交流中询问和介绍他人的名字，从而提高学生的口语交际能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3AreyouSuHai？，学生将能够在真实语境中正确使用“Areyou...?”进行提问，并能够用“Yes,Iam./No,Imnot.”进行回答，从而提升语言运用能力。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下人们介绍自己的方式。思维品质目标是通过比较、分析不同人物介绍的表达方式，培养学生的观察力和思维灵活性。学习能力目标则是通过课堂互动和小组合作，提高学生主动学习和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.单词“SuHai”的正确发音和记忆。

2.句型“Areyou...?”及其回答“Yes,Iam./No,Imnot.”的正确使用。

难点：

1.“Areyou...?”句型的构成和语调。

2.对话中的人物角色扮演和实际情景中的应用。

解决办法：

1.对于单词“SuHai”的学习，可以通过播放录音、跟读练习以及通过图片和故事情境来帮助学生记忆。

2.对于句型的学习，教师可以设计一些互动游戏，如角色扮演、问答竞赛，让学生在游戏中自然练习和使用“Areyou...?”及其回答。

3.针对语调问题，教师可以通过示范和让学生模仿练习来掌握正确的语调。

4.在角色扮演环节，教师可以设计贴近学生生活的情景，让学生在模拟的日常交流中运用所学句型，从而突破难点，提高实际应用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的场景，如学校、家庭等，让学生在真实的语境中使用“Areyou...?”句型。

2.互动讨论法：鼓励学生之间进行对话练习，教师提供反馈，促进学生主动参与和思考。

3.任务型教学法：设计相关的语言任务，如小组成员间互相询问名字，完成交际任务。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示单词和句型，以及相关图片，增强直观性。

2.教学软件应用：利用互动教学软件，如在线问答系统，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.录音和视频材料：播放英语原声录音和视频，帮助学生模仿正确的发音和语调。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提出问题“Canyoutellmeyourname?”来引导学生思考如何用英语介绍自己。

回顾旧知：教师引导学生回顾已学的英语问候语和个人信息表达方式，如“Hello”和“Mynameis...”。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解“AreyouSuHai?”这一句型的结构和用法，以及回答“Yes,Iam./No,Imnot.”的正确形式。

举例说明：教师通过举例演示如何在不同情境下使用这一句型，例如询问同学的名字。

互动探究：学生分成小组，教师给出不同的人物角色，学生练习使用“Areyou...?”句型进行问答。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生进行角色扮演，模拟真实的对话场景，互相询问名字。

教师指导：教师在旁听学生对话的过程中，及时纠正发音错误和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的主要学习内容，强调“Areyou...?”句型的用法和重要性，并鼓励学生在日常生活中尝试使用。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业，要求学生在家中练习编写简单的对话，使用“Areyou...?”句型，并准备在下一节课上与同学分享。同时，教师建议学生记录下自己在本节课中遇到的问题，以便在下一节课上讨论解决。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFriends》故事书，其中包含不同人物介绍和询问名字的情景。

-《英语日常用语300句》相关章节，涉及更多询问和介绍个人信息的句型。

-英文绘本《TheNameGame》，通过有趣的故