2025年初中语文_壶口瀑布教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

教学目标：

1把握作者独特视角

2欣赏作者精妙语言

3理解作者所思所感

教学重点

通过朗读来品味作者畅达自然典雅凝练的语言

教学难点

理解所感，把握内涵

一导入“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在与大自然的亲密

接触中，我们有了很多美好的回忆，我们来分享一下来自你旅途中的

感悟。生谈感悟。今天老师就带你们到被称为“天下黄河一壶收”的

壶口瀑布去看一看。

二学习目标

1把握作者独特视角

2欣赏作者精妙语言

3理解作者所思所感

三整体感知，了解壶口瀑布

同学们已经对课文做了预习，请同学们默读课文，完成三个任务。

1。作者到过壶口瀑布几次?分别是什么季节？

2。壶口瀑布和其他瀑布的不同之处是什么？

1

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

。雨季的壶口瀑布有何特点，作者感受如何？

四品读课文，明确观察角度，品味语言妙处

（一）所至

游记散文一般而言包括三个要素：所至、所见、所感，所至是

游记的线索，通常是指游踪，即游览的踪迹。

作者在枯水期第二次来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了

独特的景物特征。速读三、四、五段找出作者的立足点和观察视角

作者站在河心俯仰四顾,多角度描绘壶口瀑布的雄奇跌宕，多姿多

彩。叫做定点换景法。

同学们回忆一下，你还知道哪些观察角度？对，移步换景。如《小石

潭记》中第一段，学生齐背。这种边移步，边观景，人走景移，移动

变换中领略不同的景致，叫移步换景法。

（二）所见

枯水季节的壶口瀑布有哪些特点，作者怎么写的?

跟随作者视角的变换，找出三四段中写水的句子，用你喜欢的符号标

出来，读一读，想一想：

我从第三段（第四段）中读到了壶口瀑布特点。

作者是这样写的“”(有感情朗读原文）

这句话妙就妙在运用（动词、比喻拟人、反复、动静结合、

短促有力的句式、排比、物我交融，让人不禁浮想联翩……

五深层探究，拓展延伸

所感

2

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

第5段中作者为什么要写石呢？

壶口瀑布是水和石共同造就的，作者所感慨的水的各种形态正是

产生于石头对水的约束，那被河水侵蚀的石头，展现着河水的真正力

量。板书力

这是一种怎样的力量呢？

2文中写，这是一种的力量，让我联想到了

（自己的经历或国家民族的一段历史）。

3（梁衡的文章）“无论谈历史、谈现实，最后都离不开对国家、民族

的忧心。”“在并世散文家中，能追求、肯追求这样一种境界的人，除

梁衡以外，尚无第二人。”——季羡林

六总结升华

1作者写的不仅仅是黄河之水，更是在写一种人