3 认识方向 第二课时（说课稿）‘-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docxVIP

3认识方向第二课时（说课稿）‘-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

“3认识方向第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版”

本课时内容旨在让学生进一步巩固和深化对方向的认识，通过实际操作和观察，学会辨别上下、左右、前后等基本方向。本节课与苏教版二年级下册数学教材紧密相连，教材通过生动的情景图和实际操作活动，引导学生掌握方向的判定方法，为后续学习平面图形和空间与图形打下基础。教学内容既符合学生的认知水平，又注重培养学生的实践能力和空间想象力。

核心素养目标

发展学生的空间观念，通过辨别方向的活动，培养学生观察、思考和解决问题的能力，增强学生对现实世界的空间感知和数学应用意识。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够识别简单的图形和方向，但在空间观念方面尚处于发展阶段。他们对新事物充满好奇，但注意力容易分散，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。在知识方面，学生已经学习了一些基本的数学概念，如长短、高低等，但对方位的理解还不够深入。在能力上，学生具备基本的观察和动手操作能力，但逻辑思维和空间想象力还需进一步培养。在素质方面，学生具备合作学习的意识，但自我管理能力较弱，需要教师在课堂上进行适当的引导和监督。在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题，这些问题可能会影响到课程的学习效果。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握方向知识。

教学资源准备

1.教材：苏教版二年级下册数学教材。

2.辅助材料：制作PPT，包含方向的示例图片和练习题。

3.教具：方向指示牌、小旗帜等实物道具，用于课堂演示和小组活动。

4.教室布置：将教室划分为几个活动区域，便于学生分组讨论和实践操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本课时的预习资料，包括方向的定义、示例图片等，要求学生预习并理解方向的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“你能指出教室中的东西南北方向吗？”，引导学生观察并思考方向问题。

监控预习进度：通过微信群的反馈，了解学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步理解方向的概念。

思考预习问题：学生结合预习内容，思考提出的问题，并尝试给出答案。

提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问通过微信私发给老师，以便课堂上讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于方向的有趣故事，引发学生对方向学习的兴趣。

讲解知识点：详细讲解方向的判定方法，如使用指南针、太阳位置等，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“找方向”游戏，让学生在教室内寻找指定方向，增强实践操作能力。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对方向的判定有清晰的认识。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考方向判定的方法。

参与课堂活动：学生在教室内参与“找方向”游戏，通过实际操作加深对方位的理解。

提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，向老师提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解方向判定的理论知识。

实践活动法：通过课堂游戏，让学生在实践中掌握方向判定技能。

合作学习法：鼓励学生之间相互帮助，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与方向判定相关的练习题，巩固课堂所学知识。

提供拓展资源：提供一些与方向判定相关的视频或网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的掌握情况给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习效果。

本节课重难点：方向的判定和实际应用，通过课堂游戏和课后练习，帮助学生掌握方向判定的方法，并能在实际生活中应用。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本课时的学习，学生能够准确理解和掌握方向的定义，包括上下、左右、前后等基本方向。他们能够运用所学知识，正确指出教室或生活中的方向，例如，能够识别并指出教室中的东西南北方向。

2.实践操作能力：学生在课堂游戏中积极参与，通过实际操作，如使用指南针、观察太阳位置等方法，提高了方向判定的实践能力。他们能够