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Unit3Myschoolbag（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3Myschoolbag（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit3Myschoolbag，选自2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册。本节课主要围绕学校用品展开，包括单词“schoolbag,pen,pencil,eraser,book”等的学习，以及句型“Ihave...”和“Doyouhave...?”的运用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的单词和句型与学生在之前的课程中学习的学校生活相关词汇和基本句型有紧密联系。学生在之前的单元中已经学习了数字、颜色等基本词汇，本节课将在此基础上学习更多关于学校用品的词汇，以及简单的疑问句和回答，为学生日后的英语交流打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质三个方面。在语言能力方面，学生能够听懂并在真实情境中运用所学单词和句型描述自己的学校用品，增强口头表达和听力理解能力。在文化意识方面，学生通过学习了解不同文化背景下学校用品的多样性，培养跨文化交流意识。在思维品质方面，学生能够通过观察、对比和思考，提高分析和解决问题的能力，以及在交流中形成自己的观点。通过本节课的学习，学生将逐步形成积极的英语学习态度，为今后的英语学习打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.学习和掌握“schoolbag,pen,pencil,eraser,book”等学校用品的英语单词。

2.熟练运用“Ihave...”和“Doyouhave...?”句型进行交流。

难点：

1.单词的正确发音和拼写。

2.疑问句和回答的语法结构。

解决办法：

1.单词学习：通过图片、实物展示和TPR（全身反应法）教学，帮助学生直观理解单词含义，并通过重复练习加强记忆。同时，设计拼写游戏，如单词拼写比赛，提高学生拼写兴趣和准确性。

2.句型应用：通过情境模拟和角色扮演，让学生在实际对话中练习使用句型。教师可以设计简单的对话场景，引导学生用所学句型进行交流，并在过程中提供必要的纠错和指导，帮助学生克服语法结构上的难点。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了沪教版（五四制）英语一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与学校用品相关的图片、音频资料，以及教学PPT，以增强视觉效果和听觉刺激。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备必要的学习材料，以便于学生进行互动和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括单词卡片和句型示例，要求学生提前熟悉。

设计预习问题：设计问题如“你能用英语说出你的学校用品吗？”和“如何用英语询问别人是否有某个物品？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线问卷或小程序，收集学生的预习反馈，确保每个学生都能跟上进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读单词和句型资料，尝试发音和拼写。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用英语表达自己的想法。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的发音录音提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新单词和句型。

信息技术手段：利用微信等工具，实现预习资源的共享和反馈收集。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个书包和里面的物品，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解“schoolbag,pen,pencil,eraser,book”等单词的正确发音和用法，以及“Ihave...”和“Doyouhave...?”句型的结构。

组织课堂活动：设计小组活动，让学生用所学句型互相询问对方是否有某个物品。

解答疑问：在学生实践过程中，及时解答他们的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的单词和句型。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，用英语进行实际对话。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握单词和句型的正确用法。

实践活动法：通过小组互动，让学生在实践中运用新知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生用本节课学习的单词和句型描述自己的书包内容。

提供拓展资源：提供一些与