27一个粗瓷大碗优质版教学课件.pptxVIP

27一个粗瓷大碗优质版教学课件

目录课文背景及作者简介文本解读与赏析知识点梳理与拓展延伸价值观引导与德育渗透互动环节：课堂讨论与分享课后作业与自主学习建议

01课文背景及作者简介Chapter

赵一曼出生于四川宜宾一个封建地主家庭，从小便展现出强烈的反抗精神。早期经历投身革命英勇就义1926年，赵一曼加入中国共产党，并先后担任多个重要职务，积极投身于革命事业。1936年，赵一曼在抗日战争中被捕，遭受敌人的严刑拷打，但她始终坚贞不屈，最终英勇就义。030201作者赵一曼生平事迹

1931年，日本发动九一八事变，侵占中国东北三省，随后又发动七七事变，全面侵华战争爆发。日本侵华中国政府和人民奋起抵抗，形成了全面抗战的局面。全民抗战世界反法西斯同盟的形成，为中国抗日战争提供了国际援助和支持。国际援助抗日战争时期背景

课文《一个粗瓷大碗》以赵一曼用过的粗瓷大碗为线索，讲述了她关心战士、与战士同甘共苦的故事。创作背景这篇课文体现了赵一曼的高尚品质和革命精神，同时也展现了抗日战争时期中国人民的艰苦生活和英勇斗争。时代意义通过学习这篇课文，可以帮助学生了解历史、传承红色基因、培养爱国情怀和革命精神。教育意义课文创作背景及意义

02文本解读与赏析Chapter

文章结构和写作特点线性叙事结构文章按照时间顺序，通过描绘主人公使用粗瓷大碗的经历，逐步展现故事情节。细腻的心理描写作者深入人物内心，细腻地描绘了主人公在使用粗瓷大碗过程中的心理变化。富有地域特色的语言文章运用具有地域特色的语言，使读者更好地感受到故事所处的时代背景和文化氛围。

通过描绘主人公对粗瓷大碗的喜爱和珍视，展现出其朴实、善良的性格特点。文章中还塑造了与主人公相关的其他人物形象，如家人、邻居等，通过他们与主人公的互动，进一步丰富了故事情节和人物形象。关键人物形象塑造及其特点其他人物形象主人公形象

03富有感染力的语言文章语言朴实、真挚，富有感染力，能够引起读者的共鸣和思考。01生动的细节描写文章运用生动的细节描写，如描绘粗瓷大碗的外观、质地等，使读者仿佛能够亲身感受到它的存在。02比喻和拟人等修辞手法作者运用比喻、拟人等修辞手法，将粗瓷大碗赋予人的情感和生命，使其形象更加鲜明、生动。语言表达与修辞手法运用

03知识点梳理与拓展延伸Chapter

句式课文中运用了多种句式，如“这是一个...的粗瓷大碗”用于描述大碗的特点，“据说，这个碗已经有...年的历史了”用于介绍大碗的历史背景。重点词汇包括“粗瓷大碗”、“年代久远”、“珍贵文物”等，这些词汇体现了粗瓷大碗的历史价值和文物地位。语法现象课文涉及了动词时态、形容词比较级等语法现象，如“年代更久远”、“更加珍贵”等表达方式。重点词汇、句式和语法现象解析

介绍粗瓷大碗所属的历史时期、制作工艺及在当时社会中的地位和作用。历史知识探讨瓷器在中国文化中的地位，以及瓷器作为一种艺术形式所体现的审美观念和文化内涵。文化知识相关历史、文化知识链接

123《中国瓷器史》、《瓷器鉴赏手册》等，这些书籍可以帮助学生深入了解中国瓷器的发展历程和鉴赏方法。相关书籍推荐一些专业的瓷器鉴赏网站和博物馆官方网站，学生可以通过这些网站欣赏到更多的瓷器精品和了解瓷器背后的故事。网络资源《故宫》、《国家宝藏》等纪录片中涉及瓷器的内容，通过观看纪录片，学生可以更加直观地感受到瓷器的魅力和价值。纪录片拓展阅读资源推荐

04价值观引导与德育渗透Chapter

讲述粗瓷大碗背后的历史故事，让学生了解革命先烈的英勇事迹和爱国奉献精神。通过图片、视频等多媒体手段展示革命战争时期的艰苦环境和战士们的英勇斗志，激发学生的爱国情感。组织学生开展爱国主题演讲、朗诵等活动，引导学生表达自己对祖国的热爱之情。爱国主义精神培养

介绍粗瓷大碗作为革命文物的历史背景和意义，让学生了解革命传统的重要性。通过讲述革命先烈的故事和观看相关影视作品，让学生感受革命先烈的英勇无畏和革命精神的伟大。组织学生参观革命历史纪念馆、革命旧址等，让学生亲身感受革命历史的厚重和革命精神的传承。革命传统教育传承

强调粗瓷大碗等文物是历史的见证，让学生认识到历史的重要性。通过讲解历史事件、人物和背景，帮助学生了解历史的真相和本质，树立正确的历史观。引导学生学会用历史的眼光看待问题，理解历史对现实的影响和意义。正确历史观树立

05互动环节：课堂讨论与分享Chapter

赵一曼的思想转变分析赵一曼从个人奋斗到为民族解放事业献身的思想转变过程，理解她的爱国情怀。赵一曼与同时代人物比较将赵一曼与其他抗日英雄进行比较，探讨他们的共同点和不同点，深入理解抗日英雄群体的精神风貌。赵一曼的抗日经历了解赵一曼在抗日战争中的英勇事迹和付出，探讨她的抗日精神。分组讨论：从赵一曼角度看抗日战争

身边人的抗日经历请身边经历过抗日战争的长辈或亲