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27一个粗瓷大碗公开课部编三上

目录CATALOGUE课程介绍与目标文本解读与赏析主题思想探讨与价值体现知识拓展与延伸思考互动环节与课堂实践总结回顾与作业布置

课程介绍与目标CATALOGUE01

教材背景及作者简介《一个粗瓷大碗》是一篇记叙文，讲述了一个粗瓷大碗的来历，以及在中国人民革命军事博物馆陈列的故事。该文章纳入部编版三年级上册的教材，具有重要的教育意义。教材背景赵一曼（1905年10月25日－1936年8月2日），女，汉族，原名李坤泰，又名李一超，人称李姐，四川省宜宾县白花镇人（今四川省宜宾市翠屏区白花镇）。中国共产党党员，抗日民族英雄，曾就读于莫斯科中山大学。赵一曼1935年担任东北抗日联军第三军二团政委，在与日寇的斗争中于1935年11月被捕，1936年8月就义。作者简介

掌握本课的生字、新词，理解课文内容，了解赵一曼的事迹及粗瓷大碗的来历。知识与技能通过朗读、默读等阅读方式，培养学生的阅读能力和理解能力；通过讨论、交流等方式，培养学生的合作能力和表达能力。过程与方法学习赵一曼的革命精神，培养学生的爱国情感和民族精神；通过了解历史，珍惜今天的幸福生活。情感态度与价值观教学目标与要求

教学方法采用情境教学法、问题教学法、讨论交流法等，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。教学手段利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容和历史背景。同时，通过实物展示粗瓷大碗，增强学生的直观感受和认知。教学方法和手段

文本解读与赏析CATALOGUE02

文章结构和写作特点文章采用总分总的结构，先总述粗瓷大碗的来历和价值，然后分别介绍大碗的外观、历史背景和文化内涵，最后再总结大碗的重要性和意义。写作特点方面，文章注重细节描写和情感表达，通过生动的语言和形象的比喻，让读者仿佛能够亲身感受到大碗的质感和历史沉淀。

手艺高超、精益求精、默默奉献。他们用自己的智慧和汗水创造出精美的粗瓷大碗，为后人留下宝贵的文化遗产。工匠形象特点热爱文化、传承精神、勇于创新。他们不仅珍视和传承大碗文化，还在不断探索和创新，让这一传统文化焕发新的生机和活力。后人形象特点关键人物形象塑造及其特点

文章运用了丰富的语言表达和修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强了文章的表现力和感染力。例如，“大碗像一位沧桑的老人，见证了历史的变迁”运用了比喻手法，形象地表达了大碗的历史悠久和文化厚重；“工匠们精雕细琢，每一道工序都倾注了他们的心血和汗水”则运用了拟人手法，生动地展现了工匠们的辛勤付出和精湛技艺。语言表达和修辞手法

主题思想探讨与价值体现CATALOGUE03

粗瓷大碗作为传统民间工艺品，承载了丰富的历史文化内涵。通过学习粗瓷大碗的制作工艺和历史背景，引导学生了解和认识中华优秀传统文化。激发学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感和文化自信心。传承中华优秀传统文化

弘扬民族精神和爱国情怀粗瓷大碗作为中国人民日常生活中常见的器皿，体现了勤劳、朴实、节俭的民族精神。通过学习粗瓷大碗的故事和背景，引导学生领悟民族精神的内涵和价值。激发学生的爱国情怀，培养他们为国家和民族繁荣富强而努力奋斗的志向。

粗瓷大碗独特的造型和质朴的美感，有助于培养学生的审美情趣。通过欣赏和制作粗瓷大碗，引导学生感受生活中的美，提高审美能力和创造力。粗瓷大碗所蕴含的人文精神和道德理念，有助于提升学生的人文素养和道德修养。培养学生审美情趣和人文素养

知识拓展与延伸思考CATALOGUE04

了解当时的历史背景，理解粗瓷大碗所代表的艰苦朴素、自力更生的精神。中国共产党在抗日战争时期的艰苦卓绝斗争粗瓷大碗作为民间用品，体现了劳动人民的智慧和勤劳，也承载了中华民族艰苦奋斗、勤俭节约的传统美德。粗瓷大碗的文化内涵相关历史背景及文化内涵

与粗瓷大碗一样，都反映了中国共产党在革命时期的艰苦生活，通过对比阅读，加深对历史的理解。《红岩》中的“小萝卜头”如《红高粱》、《青春之歌》等，通过比较不同作品中的革命精神和人物形象，感受革命先烈的英勇无畏和坚定信念。其他文学作品中的革命题材类似题材作品比较阅读

123在日常生活中，要保持勤俭节约、自力更生的优良传统，以实际行动践行爱国主义精神。弘扬艰苦奋斗精神通过参与志愿服务、捐款捐物等公益活动，为社会做出贡献，体现爱国精神和社会责任感。积极参与社会公益活动作为新时代的青少年，要树立远大理想，努力学习科学文化知识，将来为祖国的建设和发展贡献自己的力量。树立远大理想，报效祖国当代社会中如何践行爱国主义精神

互动环节与课堂实践CATALOGUE05

将学生分成若干小组，每组围绕课文《一个粗瓷大碗》展开讨论，分享各自的阅读心得和感悟。分组讨论提炼主题交流分享引导学生从课文中提炼出主题思想，如勤俭节约、珍惜物品等。每个小组选派代