教学艺术与风格.ppt

+-----------------------------------------第二讲:教学艺术和风格教学艺术的概念教学艺术的特点课堂教学艺术的内容（重点和难点）教师的教学风格主要内容教学目的通过对教学艺术和风格的学习，使大家进一步提高课堂教学艺术修养，并了解教学风格的相关知识，确立自己的教学风格目标。教学艺术01所谓教学艺术，就是教师运用语言、动作、表情、色彩、音响、图像等手段，遵循教学规律、运用教学原则，创设教学情境，为取得最佳教学效果而组合运用的一整套娴熟的教学方法、技能和技巧。02形象性情感性审美性独创性二、教学艺术的特点三、课堂教学艺术的内容(一)教学语言艺术1.教学艺术语言的特征①从教学目的和任务看：教学语言要具有高效的教育性。②从教学内容看：教学语言具有专业知识性。③从教学对象看：教学语言具有鲜明的针对性。④从教学方法看，教学语言应有灵活的启发性。2.教学语言最优化的要求①清晰准确，通俗易懂；②生动活泼，简洁练达、富有情趣的语言最能开启人的智慧，但要做到生动有度、活泼有格，避免为追求生动形象而流于庸俗、低级；③抑扬顿挫，和谐悦耳。三、课堂教学艺术的内容(一)教学语言艺术3.课堂教学语言艺术有哪些方面的基本要求呢?（1）导入课题的语言艺术要求用创设情境、引入材料、启发谈话导入新课时，教师的语言应富有感染力。用直观演示、动手操作、借助实例导入新课时，教师的语言应该是通俗易懂，富有启发性。用审题入手、类比、联系旧知识导入新课时，教师的语言应该清楚明白，准确严密、逻辑性强。用巧设悬念的方法导入新课时，教师的语言应该是含蓄而耐人寻昧的。教学语言艺术课堂讲授的语言艺术要求逻辑性透辟性启发性归纳、总结的语言艺术要求凝炼性平实性延伸性三、课堂教学艺术的内容三、课堂教学艺术的内容(二)课堂提问艺术(凝疑启发艺术)1．提问要适时2．提问要适度3．提问技能最优化的要求.a.提问前要有一个明显界限要求，让学员做好心理上的准备；所提问题，要能结合教学内容和学员的实际水平事前进行合理设计；b.提问时要点题集中，陈述清晰准确，意义连贯，措辞恰当，语速和停顿适度，并能在必要时提示问题的结构，最后又能进行点评和作出结论；c.能面向全体、顾及多层次学员的水平进行提问和探询，并不断给以启发、指导、鼓励、肯定和表扬，使全体学员都能集中注意力，思维活跃，主动积极地投入学习。课堂提问艺术课堂提问的实施程序与步骤提出问题让学员回答问题提问的顺序应从知识性问题入手，然后递进到高层次的提高三、课堂教学艺术的内容三、课堂教学艺术的内容(二)课堂提问艺术5.回答学员质疑的五种方式第一，直截了当地回答.第二，根据问题的症结、错误的关键，给学员指出思考的方向，提出思考的线索。第三，在交给学员答案的同时，给学员讲清思路，指出解决问题的方法。第四，采用适当“反问”的方法进行解惑。第五，采用由别的同学代替教师回答的方式解惑。三、课堂教学艺术的内容教学板书艺术常用的板书形式主要有以下几种：提纲式词语式表格式线索式图示式总分式三、课堂教学艺术的内容(三)教学板书艺术2.板书技能最优化的要求是：(1)字体工整、清晰，书写规范、准确，有示范性；(2)?用词恰当，造句准确，线条整齐，图表规范，有科学性；(3)?层次分明，条理清楚，主线清晰，枝蔓有序，有条理性；(4)?重点突出，详略得当，有鲜明性；(5)布局合理，有计划性；(6)??形式多样，给人以美的享受，有趣味性。(7)静中含动，有启发性；掌握适当的教学节奏掌握导入和结束的艺术导入的类型有：设疑导入法、实验导入法、提问导入法、悬念导入法、温故导入法、比较导入法、故事导入法、衔接导入法、布障导入法、目的导入法、作用导入法、直接导入法、间接导入法、切入导入法、迂回导入法、引趣导入法、铺路导入法、归纳导入法、观察导入法、讨论导入法、课题导入法、珍闻导入法、实践导入法教学组织艺术三、课堂教学艺术的内容掌握导入和结束的艺术入的语言要具有准确性、科学性、思想性和可接受性，即导入语言要具有艺术性。入能引人入胜，激发学员的兴趣和学习积极性，使学员处于渴望学习的心理状态，即导入富有趣味性；入具体、简捷，与教学内容和学员的特点相适应，即导入具有针对性；导入技能最优化的要求是：入能引起学员的积极思维，能给学员创设出思维上的矛盾冲突，并使学员产生“新奇”感，即导入富有启发性；教学组织艺术三、课堂教学艺术的内容教学组织艺术掌握导入和结束的艺术结课的基本方法有：