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君子忧道不忧贫。——孔丘
运用多种评价方式激励学
生全面发展(案例分析)
伴随着新一轮课程改革的春风,多种评价方式将代替传
统的评价模式,并在促进学生全面发展中发生着积极而有效
的作用。我们本着“以人为本,促进学生全面发展”为评价标
准。教学中,在关注学生学业成绩的同时,更多的关注学生在
学习过程中是否主动参与学习,是否有浓厚的兴趣,是否去主
动探索研究,关注学生创新精神和实践能力,运用多元化评
价方式,尊重个性差异,帮助学生认识自我,建立自信。
一、以鼓励性评价为主,调动学生学习的积极性、主动
性,激励个性发展.清代教育家颜昊先生说:“教子十过,不如
奖子一长花费很多时间和精力去苛求学生,不如用一点心
力去发现其优点,并以此鼓励他,让学生体验成功的滋味。
一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大差异,
我们教师对学生应当给予不同的鼓励:一要赞誉鞭策优秀生,
二要肯定、鼓励中等生,三要宽容激励后进生.宽容是一种
信任和激励,信任、激励会化作一种力量,激励人自省、自
律、自强.因此,教学中,我是这样做的:(一)语言评价语
言评价包括口头评价和书面评价两种.教师对学生的口头评
价是评价方式中最直接、最快捷、使用频率最高、影响最大
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
的一种方式,特别是当众口头评价。我们班有一名同学平时
不善言谈,我常常用:“你能行!”“老师相信你!”“你很会说
话嘛!”等等,一句句简单激励性的评价,像一股春风滋润
了她的心田,慢慢的她愿意和老师交谈,与学生交往,成为
一名在课堂上能够积极思考、主动发言的优等学生。为此,
我深受启发,常常用你真聪明“”“你很会说话你能行,我相
信你我相信你不是说谎”等等,用这些带有丰富情感的语言,
鼓励评价学生,张扬了学生的个性,使大多数学生都能像她
那样自由和谐的发展。一名学生各方面都表现不错,只是学
习不认真,作业乱画,我在作业后面写了这样一句话你很“
有礼貌的问候,给我留下了很深的印象,我一直对你寄于厚
望,希望你勤奋学习,认真做作业.”这位学生变了,作业虽
然有些慢,但书写整洁,在学校作业展示中,荣获了二等奖.
一句赞语比任何苦口婆心的说教和任何暴风骤雨般的批评和
责备都更有
力量。如,有一位同学打碎了玻璃,我没有去批评他,只是
说:我“知道你不是故意的,以后做事小心些,不能再有第二
次”。这位同学激动地点点头,下午他就求家长安好了玻璃,
这不比严厉的批评更有效吗?
(二)非语言式评价在重视语言性评价的同时,更应该重视
非语言式评价。如,一个真诚的微笑,一个夸奖的手势,一
个肯定的眼神,一个轻轻的抚摸等等,这些无声的评价是发
百学须先立志。——朱熹
自内心的,将牵动着学生的心,这是一种被评价者最容易接
受的评价形式,它可以起到此时无声胜有声的效果。例如,
上课时,一名同学回答问题完整而且声音洪亮,向他微笑,
给予肯定.一名同学帮助学困生,摸摸他的头,给予鼓励;一
名同学胆小,说话断断续续,向她投以信任的目光,表示相
信你能行……不要怜惜这小小的举动,不要怜惜你真诚的评
价,它会拉近你和学生的关系,提高教育教学效率。
二、学生自评、互评,全面评价学生,勉励共同发展。
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