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2025年运用多种评价方式激励学生全面发展.pdf

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君子忧道不忧贫。——孔丘

运用多种评价方式激励学

生全面发展(案例分析)

伴随着新一轮课程改革的春风,多种评价方式将代替传

统的评价模式,并在促进学生全面发展中发生着积极而有效

的作用。我们本着“以人为本,促进学生全面发展”为评价标

准。教学中,在关注学生学业成绩的同时,更多的关注学生在

学习过程中是否主动参与学习,是否有浓厚的兴趣,是否去主

动探索研究,关注学生创新精神和实践能力,运用多元化评

价方式,尊重个性差异,帮助学生认识自我,建立自信。

一、以鼓励性评价为主,调动学生学习的积极性、主动

性,激励个性发展.清代教育家颜昊先生说:“教子十过,不如

奖子一长花费很多时间和精力去苛求学生,不如用一点心

力去发现其优点,并以此鼓励他,让学生体验成功的滋味。

一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大差异,

我们教师对学生应当给予不同的鼓励:一要赞誉鞭策优秀生,

二要肯定、鼓励中等生,三要宽容激励后进生.宽容是一种

信任和激励,信任、激励会化作一种力量,激励人自省、自

律、自强.因此,教学中,我是这样做的:(一)语言评价语

言评价包括口头评价和书面评价两种.教师对学生的口头评

价是评价方式中最直接、最快捷、使用频率最高、影响最大

先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹

的一种方式,特别是当众口头评价。我们班有一名同学平时

不善言谈,我常常用:“你能行!”“老师相信你!”“你很会说

话嘛!”等等,一句句简单激励性的评价,像一股春风滋润

了她的心田,慢慢的她愿意和老师交谈,与学生交往,成为

一名在课堂上能够积极思考、主动发言的优等学生。为此,

我深受启发,常常用你真聪明“”“你很会说话你能行,我相

信你我相信你不是说谎”等等,用这些带有丰富情感的语言,

鼓励评价学生,张扬了学生的个性,使大多数学生都能像她

那样自由和谐的发展。一名学生各方面都表现不错,只是学

习不认真,作业乱画,我在作业后面写了这样一句话你很“

有礼貌的问候,给我留下了很深的印象,我一直对你寄于厚

望,希望你勤奋学习,认真做作业.”这位学生变了,作业虽

然有些慢,但书写整洁,在学校作业展示中,荣获了二等奖.

一句赞语比任何苦口婆心的说教和任何暴风骤雨般的批评和

责备都更有

力量。如,有一位同学打碎了玻璃,我没有去批评他,只是

说:我“知道你不是故意的,以后做事小心些,不能再有第二

次”。这位同学激动地点点头,下午他就求家长安好了玻璃,

这不比严厉的批评更有效吗?

(二)非语言式评价在重视语言性评价的同时,更应该重视

非语言式评价。如,一个真诚的微笑,一个夸奖的手势,一

个肯定的眼神,一个轻轻的抚摸等等,这些无声的评价是发

百学须先立志。——朱熹

自内心的,将牵动着学生的心,这是一种被评价者最容易接

受的评价形式,它可以起到此时无声胜有声的效果。例如,

上课时,一名同学回答问题完整而且声音洪亮,向他微笑,

给予肯定.一名同学帮助学困生,摸摸他的头,给予鼓励;一

名同学胆小,说话断断续续,向她投以信任的目光,表示相

信你能行……不要怜惜这小小的举动,不要怜惜你真诚的评

价,它会拉近你和学生的关系,提高教育教学效率。

二、学生自评、互评,全面评价学生,勉励共同发展。

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