Unit 4 Exploring Poetry Grammar and usage (1) 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册.docxVIP

Unit4ExploringPoetryGrammarandusage(1)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册

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教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第一册Unit4ExploringPoetry中的Grammarandusage(1)。本部分主要围绕诗歌中的语法知识展开，包括：

1.诗歌中的倒装句结构；

2.诗歌中的虚拟语气；

3.诗歌中的非谓语动词；

4.诗歌中的强调句型。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确理解和运用诗歌中的特殊语法结构，提升其阅读和创作诗歌的能力。

2.文化意识：通过诗歌的语法学习，增强学生对英语诗歌文化的理解和鉴赏能力。

3.思维品质：训练学生分析诗歌中的语法现象，培养其批判性思维和创新思维。

4.学习能力：指导学生掌握学习诗歌语法的策略，提高其自主学习英语诗歌的兴趣和效果。

学情分析

本节课的对象是高中一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的语法知识，但在诗歌的语法结构理解上可能还较为陌生。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但分析诗歌中的语法现象和创作诗歌的能力尚待提高。素质方面，学生具有好奇心和探索精神，但可能缺乏持续的专注力和深入学习的习惯。

在行为习惯上，学生可能习惯了传统的语法学习方式，对诗歌这种文学形式的学习可能感到不适应。他们对诗歌的兴趣可能不高，需要通过引导和激发，培养他们对诗歌学习的兴趣。此外，学生在学习过程中可能存在一定的依赖性，需要教师引导他们独立思考和自主学习。

对于课程学习的影响，学生的英语基础和对诗歌的兴趣将直接影响到他们对本节课内容的接受程度和学习效果。因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，从而提高教学效果。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法及案例研究法，以学生为中心，注重互动与实践。通过讲解诗歌中的语法知识点，引导学生进行讨论和案例分析，加深对语法现象的理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟诗人创作场景，运用所学语法知识创作诗歌；开展小组实验，让学生合作分析诗歌中的语法结构，提高合作学习能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示诗歌案例，增强视觉效果；使用网络资源，如在线诗歌平台，供学生课后阅读和自主学习。

教学过程

Step1:导入新课

-Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtostartanewsectioninUnit4ExploringPoetry.Inthislesson,wewillfocusonGrammarandusage(1).Beforewediveintothedetails,letswarmupwithaquickquestion:Cananyonetellmewhatmakespoetrydifferentfromothertypesofwriting?

Step2:复习相关知识点

-Verygood!Poetryoftenusesuniquegrammaticalstructurestoconveyemotionsandideas.Tounderstandthesestructuresbetter,letsfirstreviewsomebasicgrammarrulesthatwevelearnedbefore.Pleaseopenyourtextbookstopage45andletsgooverthekeypointstogether.

Step3:课文主旨内容探究

-Now,letsmoveontothemaincontentofthislesson.Wellbelookingatfourspecialgrammaticalstructurescommonlyfoundinpoetry:inversion,subjunctivemood,non-finiteverbs,andemphasizedsentencepatterns.Letsstartwithinversion.

Step4:诗歌中的倒装句结构

-Takealookattheexampleontheboard