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4古诗三首说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：古诗三首

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

本节课我们将学习统编版语文三年级上册中的“古诗三首”，通过欣赏和解读《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》三首古诗，让学生领略古典诗词之美，培养他们的文学素养和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习古诗，学生能够正确朗读并背诵《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》，理解诗句中的意象和情感，提升语言感受力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗句理解诗人的思想感情，学会分析古诗的意境和修辞手法，发展创造性思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古诗的文学价值和历史背景，增强对中华传统文化的认识和尊重，培养文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握三首古诗的基本内容，理解诗句的意思。

2.学习古诗的朗读技巧和背诵方法。

难点：

1.理解诗句中的深层意境和诗人的情感表达。

2.掌握古诗中的修辞手法和文学特色。

解决办法：

1.对重点诗句进行逐句讲解，通过图片、故事等辅助手段帮助学生理解诗句背后的场景和情感。

2.设计互动环节，让学生分组讨论，分享对诗句的理解，教师适时引导，帮助学生深入感悟诗意。

3.针对难点，通过对比分析、情境创设等方法，让学生在具体语境中感受修辞手法的运用，体会诗人的情感。

4.安排课后练习，让学生在实际操作中巩固所学知识，逐步突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解古诗的背景、作者简介和诗句含义，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：引导学生分组讨论诗句的情感和意境，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.情境教学法：通过模拟古诗词创作的情境，让学生在体验中学习，激发学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示古诗原文、作者介绍和相关图片，增强感官体验。

2.教学软件：使用教学软件进行互动练习，如在线填空、选择题，巩固知识点。

3.网络资源：引入网络教育资源，如古诗朗读视频，帮助学生更好地理解诗句的韵律和情感。

教学过程

1.导入新课

我会以一首轻松愉快的古诗朗诵作为课堂的开端，激发学生的兴趣。接着，我会简要介绍今天将要学习的三首古诗《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》，并提出一个引导性问题：“同学们，你们知道古诗是什么样的文学形式吗？它有什么特别之处？”这样既可以吸引学生的注意力，也可以为接下来的学习内容做好铺垫。

2.课文阅读与理解

首先，我会让学生自行阅读三首古诗，边读边思考诗句的意思。在阅读过程中，我会提醒学生注意诗句中的关键词和描绘的景象。阅读完毕后，我会邀请几位学生分享他们对于诗句的理解，并给出自己的感受。

接着，我会逐句讲解《静夜思》，解释诗句中的词语和意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等，帮助学生理解诗人夜晚思念家乡的情感。在讲解《春晓》时，我会引导学生关注诗句中对于春天的描绘，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”，让学生感受春天的气息。最后，在讲解《登鹳雀楼》时，我会重点分析诗句中的景物描写，如“白日依山尽”、“黄河入海流”，让学生体会诗人登高远望的胸怀。

3.课文主旨内容探究

在学生对三首古诗有了初步理解之后，我会组织一个小组讨论活动。每个小组选择一首古诗，讨论这首诗的主旨内容和表达的情感。讨论结束后，每个小组将向全班汇报他们的讨论成果，我会对每个小组的发言进行点评和补充，确保学生对古诗的主旨有深入的理解。

4.诗歌朗读与背诵

为了让学生更好地感受古诗的韵律美，我会教他们正确的朗读技巧。我会先示范朗读，然后让学生跟读，最后要求学生自行背诵。在背诵过程中，我会逐一检查学生的背诵情况，并给予及时的反馈和指导。

5.修辞手法与文学特色分析

在学生对三首古诗有了较深的理解之后，我会引导他们分析诗中的修辞手法和文学特色。例如，在《静夜思》中，诗人运用了比喻手法，将月光比作霜，我会让学生思考这种比喻的效果。在《春晓》中，诗人使用了拟声词“啼鸟”，我会让学生体会这种拟声词如何增强了诗句的生动性。在《登鹳雀楼》中，诗人通过对比手法，展现了壮阔的自然景象，我会让学生探讨这种对比的效果。

6.课后作业布置

为了巩固本节课的学习内容，我会布置以下课后作业：

-选择一首古诗，写一篇短文，描述诗中的景象或情感。

-用自己的语言翻译一首古诗，并解释诗句的含义。

-准备下一课要学习的古诗《望庐山瀑布》的预习，了解作者和诗句的大意。

7.课堂小结

在课程的最后，我会简要回