Unit 4 Journey across a Vast Lan Using language 2 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册.docxVIP

Unit4JourneyacrossaVastLanUsinglanguage2说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4JourneyacrossaVastLandUsinglanguage2

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册，高二年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用描述旅行经历的语言，准确表达个人对旅行的感受和看法。

2.文化意识：学生能够通过课文内容，了解不同地区的历史文化和风土人情，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，能够对旅行中的经历进行思考，提出自己的见解和疑问。

4.学习能力：通过自主学习和小组合作，提高学生的自主学习能力和合作交流能力，形成有效的学习策略。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，掌握描述旅行经历的关键词汇和句型。

2.运用所学语言表达个人对旅行的感受和看法。

难点：

1.准确使用过去时态描述旅行经历。

2.理解和运用较复杂的句子结构。

解决办法：

1.通过多媒体展示旅行图片，引导学生用目标语言进行描述，加强词汇和句型的实际应用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟旅行经历，练习过去时态的使用。

3.对复杂句子结构进行分解讲解，通过例句帮助学生理解并模仿使用。

4.在小组讨论中，鼓励学生互相纠正错误，提高语言准确性。

5.提供旅行相关的阅读材料，增加语言输入，帮助学生更好地吸收和运用所学知识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册》教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的旅行图片、视频片段，以及旅行日志示例。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如白板、笔和便签纸等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括课文内容概要和关键词汇列表，明确要求学生预习时注意理解课文的基本情节和主旨。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的旅行者遇到了哪些困难？”和“旅行者是如何克服这些困难的？”来引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习进度跟踪功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，记录不理解的词汇和句子。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的话回答。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的理解通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-为学生提供对课文内容的初步理解，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示旅行目的地的图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解如何使用过去时态描述旅行经历，并举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论旅行中的困难及解决方案，每个小组选代表分享。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的旅行经历和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解过去时态的用法和旅行相关的词汇。

-实践活动法：通过小组讨论，实践描述旅行的语言技能。

-合作学习法：小组合作，共同完成任务。

作用与目的：

-加深学生对课文内容理解和语言技能的掌握。

-通过实践提高学生的语言应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于个人旅行经历的作文，要求使用本节课学习的过去时态。

-提供拓展资源：提供旅行日志样本和相关网站链接，供学生参考。

-反馈作业情况：批改学生作文，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成旅行经历作文。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解旅行日志的写作技巧。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作文，提高写作能力。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我反思能力。