2025年小学语文个性化作业实施现状及对策研究 .pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

小学语文个性化作业实施现状及对策研

究

摘要：在社会迅猛发展的形势下，教育事业也紧跟时代步伐，不断创新教学

方式以提升教学质量与学生的全面发展。个性化作业设计的提出不仅是尊重小学

生的个性化发展，还是注重学生个体，进而转变学生教学方式的一环。在实际教

学过程中，很多语文教师都没有重视作业设计，更偏向于学生的课堂学习，而忽

视了作业的作用。实际上，在作业的设计过程中，语文教师更应坚持个性化设计

原则，让学生能在个性化作业设计过程中能满足学生的学习需求，还有利于减轻

语文教师的工作量，进而推动小学语文教学改革。

关键词：个性化作业；小学语文教学；对策

引言

语文作业作为课堂教学的导引、积淀、补充和扩展，应成为锻炼和发展学生

能力的一座桥梁。语文课程标准提出，要围绕立德树人的根本任务，致力于学生

核心素养的形成与发展。优化作业设计不仅能够密切联系学生的学习生活，还有

利于引导学生乐于参与、主动探究、合作交流，提升学生的问题剖析和解决能力，

高效激发学生学习语文的兴趣，深层挖掘学生的自身潜能和应用知识的能力。

1当前小学语文教学中作业设计存在的问题

1.1形式的单一

小学高年级作业形式的单一，也是现如今很普遍的一个问题。长期地布置单

一的作业类型，其实是在不自觉地加重了老师注重成绩的意图。不可否认，语文

的学习离不开知识的积累，因而很多老师在进行作业设计的时候，便会重视机械

的抄写，这样更多的是对学生记忆力的培养，而学生的思维能力并没有得到训练。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

而且，长时间的单一类型的作业不仅加重了学生的作业负担，也会让他们失去学

习的兴趣，甚至出现厌学的情绪。

1.2作业评价过于敷衍

语文教学提倡“教、学、评”一致，学生完成作业的过程要经历教师设计、

学生做题以及教师评价和学生改正四个环节，这四个环节是环环相扣的。学生做

完教师布置的作业，教师收回作业后应当认真批阅，从作业中发现学生在学习中

存在的问题，才能在下一次的作业布置中有针对性地练习。但是就目前的状况而

言，教师在收回作业后只是在学生的作业本上批阅简单的“A”“B”“C”等等

级，这使得教师无法从作业中得知学生的实际学习情况，也不能根据作业对学生

进行强化训练或是及时调整教学进度，从而导致了四个环节的断裂，影响了学生

的学习兴趣和教学效果。

2小学语文教学中个性化作业设计对策

2.1作业设计要适应学生的个性差异

“双减”政策下，学生的作业负担有所减轻，但作为学生，他们仍然需要承

担一定的作业压力。因此，教师要在充分考虑学生个性差异的基础上合理安排作

业的时间，让学生能够有效完成作业。这就需要教师在设计作业时充分考虑到不

同学生的个体差异，根据学生的个性差异来科学、合理地安排作业时间。例如，

在布置“写话”类的作业时，可以根据班内不同学生之间存在的差异性设计不同

类型、不同量的练习题。这样能够更好地发挥练习对学生写作能力培养的促进作

用。同时还可以让学生在完成学习任务后能够积极发挥自己的主观能动性，有更

多机会表现自己，培养他们学习语文的兴趣。写作一直以来都是语文学科的重点

内容，也是教学的难点所在，许多学生一听到写作就无从下笔，在写作时习惯性

地求助于作文书，写作时一味模仿，缺乏独立思考的能力，写作思维尚未形成，

写作意识薄弱。随文练笔是培养学生写作意识的重要思路，可以帮助学生掌握不

同类型文本的创作方法，在潜移默化中提升学生的写作能力，激发写作思维与意