2025年第10课 《兰亭集序》《归去来兮辞》比较阅读公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必.pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

第10课《兰亭集序》《归去来兮辞》比较阅读公开课

一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册

品山水田园之乐，悟生死悲欢之思——《兰亭集序》《归去来兮

辞》比较阅读

课标分析

本单元属于“中华传统文化经典研习学习任务群，意在让学生

集中阅读经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对

中华优秀传统文化的理解和认同。这一理念为统编高中语文教材中所

有以文言诗文为主体的单元所共有，是“文化传承与理解”这一学科

核心素养在统编高中语文教材中的具体落实。选择性必修教材中共有

四个文言诗文单元，与必修教材一样覆盖了经史子集四部：选择性必

修上册教材第二单元以先秦诸子的作品为主(《礼记》虽为西汉人所

编纂，但反映的主要还是先秦礼制)，可以视为必修下册教材第1课

的拓展与深化；选择性必修中册教材第三单元是史传和史论，可以视

为必修下册教材第2、第3两课和第16课的整合与延伸；本册教材

第一单元所选诗词从《诗经》直至两宋，与必修上册教材第三单元同

样具有反映“古代诗歌史的意味，但时间跨度更大；本单元则综合

选择了从西晋到明中期的六篇古代散文名作，体式变化多样，也略有

“古代散文史”的模样。由此可见，在课程标准的框架下，选择性必

修教材的文言诗文单元都带有加深拓宽、比对归结的多重意图。值得

一提的是，非议论类的文言散文是学生文言文学习中的大宗，但在前

四册统编教材中并未设置专门的单元，相关选文也较少，作为统编高

中语文教材的第一个文言散文单元，也是统编初高中语文教材的最后

一个文言诗文单元，本单元应引起教师的高度关注。

按照课程标准的要求，教材选择了“不同时期、不同类型的一些

代表性作品来组织本单元，所选古代散文作品都是“事”“情“理”

融为一体的佳作，在课程标准特别强调的“精神内涵、审美追求和文

化价值方面都有着突出的表现。作为一个归结性的单元，古代散文

的诸体皆备是题中应有之意。本单元的选文分属“表”“志“序”“辞

“传”“记六种，基本涵盖了中学生常见的古代散文（议论类散文

除外）体式。除了《陈情表》《兰亭集序》带有实用文的特点，其他

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

几篇都是以抒发情感、表达思想为主的作品。即使是《兰亭集序》，

也并非以“序所以为作者之意”（孔安国《古文尚书序》）为主，而是

以序文抒发作序者自己的感思，属于“疏通圆美，而随所序之事变化

（陈绎曾《文说·明体法》）的作品，与纯实用性的序文有所区别。

从风格来看，这六篇文章大致可以分为两个类型。

《陈情表》《兰亭集序》《归去来兮辞并序》都是晋代作品，其中

《陈情表》《归去来兮辞并序》都曾被选入《文选》，虽然带有重视“辞

采”“文华的特点，却并不堆砌、浮华，属于能得文辞之助而不为辞

所累的佳作。《种树郭橐驼传》《石钟山记》是唐宋八大家的古文，柳

文清朗有力、不乏文采，苏文晓畅平易、不事雕琢，可谓各臻其妙。

《项脊轩志》是归有光的名作，即事抒情，真切动人。八大家的古文

一般而言被认为是魏晋以来文风的对立面，而归有光是明代“唐宋派”

代表，继承了唐宋古文运动的传统，因此，在这个单元中学生可以在

一定程度上感受到古代散文发展史上的重大转折，即由骈而散，由华

而实，由踵事增华而不尚雕彩。当然，由于三篇晋文本是佳作，不属

于古文运动要抨击、批判的浮靡已极的骈文，所以学生只能约略感觉