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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

数学新课标解读心得体会

数学新课标解读心得体会1

20__年_月_日，教育部颁布了《义务教育数学课程标准（20__

年版）》。新课标对以后的数学教学有着非常强的指导作用。为了

更好地理解新课标，在工作室主持人乔利荣的带领下，我们认真

聆听了东北师范大学史宁中教授关于《数学课程标准修订与核心

素养》的报告，受益匪浅，现分享我的几点感受：

一、感悟计数单位的意义，了解运算的一致性。

以往教学整数、分数、小数的运算教学时，常常都是通过现

实意义说明各个运算的道理，缺乏一致性，让学生认为它们的运

算不同，反而容易扰乱学生的思维。因此，20__年的新课标将重

点体现数的认识和运算的一致性。其实也是对我们这些数学老师

提出了更高的要求：应该为学生从整体上把握和理解数学知识与

方法，形成数感、符号意识、运算能力、推理意识等核心素养提

供基础。

二、跨学科教学的挑战

新课标中提倡把跨学科的内容融于教学之中。通过多学科的

横向联合，增强学习的`探究性、开放性和综合性。比如：近几年

常常出现的数学阅读理解题，在要求学生基础扎实的前提下，还

要进一步提升学生的思维能力和思辨能力。

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

面对这样的改变，虽然让我觉得有些迷茫，但更多的是兴奋

和期待。跨学科的教学提升了对一线教师的教学能力的要求。我

们不仅需要钻研数学学科的知识，也同时需要去了解其他学科的

内容（尤其是语文、科学、历史等等），多听听其他学科老师的课

堂。只有自己勇于“跨界”学习，才能践行“学科融合”的教育

要求，才能更全面的培养学生。

在综合与实践方面也同时增加了跨学科的内容。把原来数与

代数领域中常见的量这部分内容以“主题活动”（小学）的形式

在综合与实践中进行呈现，这也是学习方式的一大重点改变。这

就要求我们教师能灵活的设计有效的教学活动，基于学生的基础

和前概念，引导学生们在活动中讨论、质疑、交流，最后实现问

题解决，有助于促进学生整体发展。

三、传统文化要有数学

传统文化要有数学。培养学生的文化自信要践行在数学学科

中，所以数学课程内容将增加了很多传统文化内容的介绍，比如：

“曹冲称象”、“度量衡的故事”、“圆周率的故事”等等。同

时，史宁中教授也提醒数学老师们：要注意数学学科讲传统文化

要与其他学科的不同，要教会孩子们用数学的思维去思考传统文

化的知识。例如：曹冲称象的故事中，除了介绍重量单位之外，

老师们还要讲解“等量的等量相等”、“总量等于分量和”的道

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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

理。这些都值得我们这些数学老师去探讨，在未来的教学中认真

的思考。

20__年新课标中还有很多需要我不断认真研读的内容，如：

方程移到初中、百分数移入“统计与概率”、强调代数推理和几

何直观等等。

道阻且长，行则将至。新的理念总是需要富有胆识、敢于创

新的人来实践它。新课标的学习不仅让我明确了教学方向，也激

励着我们与时俱进，不断学习，研究和成长。数学新课标解读心

得体会2

近期在学习《20__版小学数学课程标准》的过程中，我的收

获很大，感触颇多，下面我从几个方面谈谈我对新课标的认识。

一、新增了核心素养这个概念