2025年第10课 秦末农民起义 说课稿.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

第10课秦末农民起义说课稿

一、.设计理念：当前新课程理念，以全体学生发展为本，从以教为本到学生主

体参与，围绕学生来设计教学，发挥学生在教学中的主体作用。

二、.教材分析：

1、教材地位：本课选自川教版七年级上册第三学习主题《统一国家的建立》中

《第10课秦末农民起义》。它是中国古代史的必修重点内容之一。秦朝的统一，

结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，将中国推向一个历史新阶段。本课生

动再现“秦的暴政”、“大泽乡起义”“秦朝灭亡”的内容，介于秦统一和汉统一

之间，为后面汉武帝文治武功做了很好的铺垫，它有着承上启下的历史作用。

2、重点、难点：

重点：大泽乡起义、秦朝灭亡

难点：秦朝暴政与农民起义的关系

三、.学情分析：初一学生通过一段时间的学习，已具备一定历史学习能力，比

较浓厚的历史学习兴趣，思维活跃，自我表现欲强。因此，在教学中要注意创设

情境，调动学生的积极性，参与课堂教学，进而培养学生历史学习技能。基于以

上分析的认识，我主要采用让学生论从史出，让学生以自主、合作、探究方式展

开学习。

四、教学目标：1、识记与理解：记住大泽乡起义的时间和领导人。理解陈胜、

吴广起义的历史意义，理解秦朝二世而亡的原因。认识阶级斗争是阶级社会发展

的直接动力和人民群众对历史发展的作用。2、能力与方法：培养用阶级观点和

阶级分析方法认识和分析历史问题的能力。通过分析秦的暴政和陈胜、吴广起义

的关系，学习分析因果关系的方法。3、情感态度与价值观：痛恨秦的暴政，同

情秦代农民的苦难，培养爱憎分明的情感。肯定和赞扬陈胜、吴广的首创精神以

及农民起义推翻秦朝残暴统治的历史功绩，培养正确的价值观。

五、.教法学法：

教法：谈话法、讨论法、阅读指导法、情境体验法、合作探究法、展示交流法。

学法：自主性学习法、“论从史出”、听讲法。

1、导入新课，我用通过大家熟悉的象棋导入新课，激发学生学习的兴趣。

百学须先立志。——朱熹

2、讲授新课：本节课的难点是秦的暴政与秦末农民起义的关系，我是这样突破

的。在讲焚书坑儒，应用两幅图片和两段史料，训练学生的读识图片的能力，通

过问题的设置和对所提供材料的分析，培养学生阅读、分析材料能力，同时加强

对各类资料的使用能力，掌握从史实中得出结论的方法，提高学生史论结合的能

力。秦朝农民负担沉重，应用一首诗，让学生愉快地从中读取历史的信息。随后

看秦朝全国人口表，更加深理解。讲道刑罚残酷，也是应用史料，让学生自己体

会，印象深刻。

本节课的重点是大泽乡起义和秦朝的灭亡。通过史料让学生知道秦朝农民不

起义就不能生存下去，接着是大泽乡起义图片，很形象生动，秦末农民战争形势

图，让学生了解大泽乡起义的简单经过；接着引出项羽、刘邦，突出他们在推翻

秦朝过程中的各自的作用，这样重点就突出出来了。

3、小结：梳理本节课的知识点，并有所升华。

4、当堂巩固：通过该环节巩固所学知识，强化知识的纵向联系，并检测学习效

果，以进行查缺补漏。在材料题中，让学生阅读史料，培养、提高学生阅读史料

能力和学会评价历史人物的方法。

5、让学生找成语，使我们的历史课堂得到延伸和拓展，简单有趣。

学生活动设计设计意图

观看图片，回答：通过大家熟悉的

象棋、“会”或“不事物导入新课，激

会”。发学生学习的兴

趣。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志