人教版二年级数学上册教案教学设计.doc

人教版二年级数学上册教案教学设计

第一单元长度单位

单元教学总述

本单元的主要内容有认识厘米和用厘米量、认识米和用米量、认识线段和解决问题。

学习本单元之前，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观地比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些度量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立厘米和米的长度观念，并初步认识线段。这部分知识是学生进一步学习长度单位和几何知识的基础。

体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

认识长度单位厘米和米，初步建立厘米和米的长度观念，知道米＝厘米，能估算物体的长度。

初步认识线段，会按给定长度画线段限整厘米。能运用所学知识解决简单的实际问题。

重点：认识长度单位厘米和米，初步建立厘米和米的长度观念，知道米＝厘米。

难点：在建立长度观念的基础上，培养学生估算物体长度的意识，并能恰当地选择长度单位。

课时教学设计

认识厘米、用厘米量

教学设计表

学科：数学年级：二年级册次：上学校：教师：

课题统一长度单位，认识厘米、用

厘米量（P2例1，P3例2、例3）

课型新授课

计划学时1

教学内容分析

例1简要介绍了长度单位产生的过程，并通过实际操作让学生体会统

承前启后

比长短→认识厘米、用厘米量→认识米、用米

量一长度单位的必要性。例2借助实际大小的厘米尺，让学生实际感知1厘米有多长。例3通过具体方法的指导，引导学生学会用厘米测量物体长度的方法。

量

教学目标1.通过测量物体的长度等具体操作活动，使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

教学目标

2.在活动中认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，在此基础上尝试估测出较小物体的长度。

3.初步学会用尺子测量物体长度的方法(限整厘米)。

重难点重点：建立1厘米的长度观念，掌化解措施动手操作、分析归纳。

重难点

握用厘米测量的方法。

难点：在建立1厘米的长度观念的基础上，能正确、灵活地估测出较小物体的长度。

教学设计思路教学准备

教学设计思路

教学准备

教学过程一、情境激趣，导入新课。（5分钟）

二、合作交流，探究新知。（20分钟）

教具准备：PPT课件。

学具准备：橡皮、小正方体、1角硬币、曲别针、铅笔、学生尺。

教师活动

1.创设情境。

大头儿子看到学校的小栏杆坏了，想让小头爸爸帮忙重新做一个，他身边没有任何测量工具，只好用手一拃一拃地量起来，正好5拃。

2.提问，引发思考：你们觉得大头儿子的做法可行吗？你能用身边的小东西来测量物体的长度吗？

3.引入新课。

今天我们就来学习有关长度单位的知识。

1.了解长度单位的产生过程。

（1）课件出示教材第2页例1的情境图，引导学生说一说看到了什么，想一想古代的人们最初是用什么方法进行测量的。

（2）组织学生用自己的方法测量课桌的长。

2.体会统一长度单位的

学生活动

1.认真倾听，明确大头儿子的测量方法。

2.积极思考，各抒己见，回答问题。

3.明确本节课的学习内容。

1.（1）观察情境图，明确古代的人用伸开的双臂（庹）、拃、脚长等做单位测量物体的长度。

（2）可采用各种不同的方法测量课桌的长，然后用自己的方式描述课桌的长。

2.（1）分小组实际操作，分别用橡皮、小正方体、1角硬币、曲别针等测量数

同步检测

1.用自己的方法测量课桌的宽。

2.用食指的宽量一量下面实际物品的长度。

的长大约相当于()个食指的宽度。

三、巩固应用，提升能力。（10分钟）

必要性。

（1）分小组选用不同的物品做标准去测量数学书的长。

（2）全体学生用相同的小方块测量数学书的长。

（3）组织学生小组内交流测量结果，想一想，说一说自己的发现。

（4）组织学生讨论：测量物体的长度时，要想得到统一的测量结果应该怎么办？

3.认识长度单位“厘米”。（1）引导学生在尺子上找到1厘米长的一段。

（2）引导学生看一看，想一想，从尺子上你还能找到其他的1厘米吗？

（3）引导学生在尺子上分别找出2cm、5cm和

8cm。

（4）引导学生动手测量小正方体的边长、图钉的长，并用手比画一下1厘米的长度。

（5）引导学生想一想，生活中哪些物体的长（宽）度大约是1厘米？4.用厘米量。

活动：估一估、量一量油画棒、数学书封面和文具盒的长度。

师生总结测量物体的方法：先要把刻度尺的刻度“0”对准