2025年完整版)上海市学前教育课程指南.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

完整版)上海市学前教育课程指南

本《上海市学前教育课程指南》试行稿旨在贯彻教育部

··········(··)····[2025]20······

市学前教育纲要》的精神，推进幼儿园实施素质教育，全面提

高幼儿园教育质量。本指南以国家的教育方针为指导，以研究

者为主体建构课程，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的

课程体系。

一、课程理念

学前教育课程的基本理念是以幼儿发展为本。课程应满足

每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提

供平等的研究与发展机会。课程应与幼儿阶段的研究特点与身

心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地研究。课程应尊重

幼儿研究与发展的个体差异，体现个别化教育。

二、课程目标

本指南旨在促进所有幼儿在原有水平上全面和谐发展，为

幼儿终身发展奠定必要的基础，同时也要为幼儿适应不断发展

的社会所需要的能力奠定最初的基础。

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

三、课程结构

1.课程结构：根据幼儿与周围环境相互作用过程中直接的、

整体的体验，将课程内容整合为共同生活、探索世界、表达表

现等领域，并以幼儿参与的多种活动为核心，包括生活活动、

运动、研究活动和游戏活动，设计、组织课程的具体内容。

2.结构要点说明：充分注意不同活动之间的相互作用与渗

透，增强课程内容与生活的联系，充分利用信息技术和各种教

育资源，从不同的角度运用多种方式、方法，发挥课程的整体

效应，关注课程的动态生成。

四、课程内容

1.生活活动：培养幼儿良好的生活惯和自理能力，促进幼

儿身心健康发展。

2.运动：促进幼儿身体协调发展，增强幼儿体质，提高幼

儿运动技能。

3.研究活动：激发幼儿研究兴趣，培养幼儿研究能力和自

主研究的能力。

4.游戏活动：通过游戏活动，促进幼儿身心发展，培养幼

儿社交能力和创造力。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

五、课程实施

1.总体要求：以活动、体验为特点，注重幼儿的自主性、

探究性和创造性，让幼儿在参与中研究和发展。

2.具体活动要求：根据幼儿的年龄特征和阶段目标，采用

多种教育策略和方法，根据幼儿的兴趣和需求，设计、组织丰

富多彩的活动。

六、课程评价

本指南提倡以幼儿为主体，以多种方式、方法进行评价，

注重评价的动态性和个体化，促进幼儿全面和谐发展。

七、课程管理

本指南提倡以幼儿为中心，注重教师的专业发展和教育管

理的科学化、规范化，促进幼儿园教育质量的提高。

附件

1.年龄特征：根据幼儿的年龄特点，提供相应的教育策略

和方法。

2.阶段目标：根据幼儿的发展阶段，明确相应的教育目标。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

3.教育策略：提供多种教育策略和方法，帮助教师更好地

实施课程。

4.幼儿发展的评价：提供多种评价方式和方法，帮助教师

全面了解幼儿的发展情况。

上海学前教育课程实施的课程结构是由“核心课程”和“拓

展课程”组成，其中核心课程包括语言、数学、科学、艺术、

社