2025年新部编版五年级上语文3《 桂花雨》优质课教学设计.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

新部编版五年级上语文3《桂花雨》优

质课教学设计

教学设计：桂花雨

本节课主要通过研究《桂花雨》这篇课文，让学生掌握生

字词、阅读理解和表达运用等能力。重点是引导学生感悟语言

的韵味，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

一、字词教学

1.研究生字词：箩、杭、懂、兰、箩、糕、饼、浸、缠、

捡、婆、茶。

2.注意发音和书写技巧，如“缠”是翘舌音，读“chán”，左

右结构的字有“懂、糕、饼、浸、缠、捡”6个，都是左窄右宽；

上下结构的字有“兰、箩、婆、茶”4个，书写时注意上下的比

例。

3.对“糕饼”的理解可以进行看图识字，对“浸”字要结合上

下文理解，课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡

在桂花的香气里似的。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

二、阅读理解

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住重点句子，想象画面，联系上下文和生活实际理解

句子，体会句子中蕴含的感情。

3.研究并运用结合重点语句概括课文内容的方法。

4.理解“婆婆、糕饼”等由生字组成的词语。

5.想象课文中描写摇桂花的情景，体会作者的思乡之情。

三、表达运用

1.学生仿照“母亲说：这里的桂花再香，也比不上家乡院‘

子里的桂花。’”的句式，练说话，以便对母亲的话有更具体的

感受。

2.课文全部学完后，让学生仿照“摇花乐”的片段，以

《_______乐》为题，写一段自己童年的生活趣事。

3.引导学生搜集关于思念家乡、思念亲人的诗句，加深对

课文中思乡之情的理解。

通过本节课的研究，让学生在字词、阅读理解和表达运用

等方面得到提高，同时也让他们体会到家乡的美好和思乡之情。

2.多媒体课件

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

本课程将会在2个课时内完成。

第1课时：

课程目标：

1.学生将会认识2个新的汉字，能够书写10个汉字，理

解由这些汉字组成的词语。

2.初步感知课文内容，初步了解“桂花雨”的含义，品读

“桂花雨”的香气。

一、导入课文。

1.以“雨”这个词为引导，让学生回忆自己见过的雨，引导

学生用词语描述不同的雨。

2.引出本课程的主题：“桂花雨”，并让学生一起读出完整

的课程主题。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

3.提出问题：学生们在读完主题之后最想知道的是什么？

预设以下问题：

1）为什么叫“桂花雨”？

2）这是一场什么样的“桂花雨”？

3）为什么课文以《桂花雨》为题？

4.通过学生熟悉的雨来引出新的课程，让学生感受桂花雨

落下的情景，引导学生质疑课文内容，为下文的研究打下基础。

二、整体感知课文内容。

1.让学生自行阅读课文，课件出示初读的要求：

1）准确读出每个汉字的发音。

2）读通整个句子，对于长句或难读的句子需要多读几遍。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云