2025年认识面积一等奖说课稿3篇.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

1、认识面积一等奖说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是小学数学组的1号考生，我今天说课的题目是《认识面积》，对于这节

课。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等5个方面来展开我的说课。

一、说教材

《认识面积》选自人教版小学数学3年级下册第5单元的内容，本节课的主要内容是

让学生理解面积的含义并掌握常用的面积单位，本节课是在学生己经学习了长度单位米、分

米、厘米的基础上进行的。本节课学习面积的开端，后续学生还会接触到很多平面图形的面

积其中包括长方形，正方形，平行四边形，三角形，圆的面积还有立体图形的表面积，因此

本节课的学习可以起到很好的奠基作用。

根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，我确定如下三维教学目标：

知识与技能目标：理解面积的含义，掌握常用的面积单位。

过程与方法目标：学生经历小组合作、小组探究有关面积测量方法的过程，提升学生的

空间想象能力，建立几何直观。

情感、态度与价值观目标：体会数学来源于生活并服务于生活的特点，体会数学探究过

程中的乐趣，增加学习数学的兴趣。

根据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：

教学重点：理解面积的含义，掌握常用的面积单位。

教学难点：理解统一面积单位的必要性。

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

二、说学情

三年级的学生在日常生活中对面积是有一些感性认识的，但缺乏理性认识的支撑。本年

级的学生思维活跃，求知欲和好奇心较强，善于表达，其思维水平仍处于形象思维阶段。因

此，教学过程中更需要教师的合理引导和学生主体作用的充分发挥，这也是我在接下来的教

学中应该重点注意的地方。

四、说教法学法

合理的教学方法对学生原有知识框架建立新旧知识之间的联系有着重要的作用。因此，

基于以上考虑，我将本节课的教法确定为：探究式教学法、讨论法。本篇课题引导学生小组

探究面积大小比较过程中进行感知统一面积测量标准的必要性。科学合理的学习方法能够使

学生的学习效果事半功倍，结合本节课的重难点，我将本节课的学法确定为：小组合作学习

和自主探究法。

五、说教学过程

义务教育阶段课程标准指出：教师的教学活动是师生共同参与，交往互动，共同发展的

过程。结合课程理念，本节课的教学过程主要从激趣导入，探索新知，巩固练习，课程小结

和布置作业等5个环节来展开。

环节一：激趣导入

本篇课题我会通过创设情境方式导入，在教学之初，呈现教室情境图，并且提出关键性

问题“黑板面和国旗面比较，谁更大”，从而建立与本篇课题之间的联系，激发学生的学习

兴趣，建立这篇课题与生活的联系。

环节二：探索新知

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

在新授部分我会分两个环节来展开：

活动1初步感知面积的概念和活动2：比较面积的大小。

活动1：初步感知面积概念

教师在引入面积概念的时候通过不断地举例学生日常生活中所接触到的如黑板面、国旗

面、课桌面、数学书封面，通过举例说明让学生感受面积的概念是描述物体表面的大小。通

过直观的生活实例能够帮助学生建立直观和抽象的关系。

活动2：比较面积的大小

这一环节我会更多地让学生参与课堂教学，首先展示预先准备好的需要比较的两个图形，

引导学生探究在无法直观比较两个图形面积大小的情况下该如何比较两个图形的面