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5《七律·长征》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
5《七律·长征》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《七律·长征》,选自2024-2025学年语文六年级上册统编版教材。本诗描绘了红军长征的壮丽景象,展现了革命先辈们的英勇顽强和不屈不挠的精神。
教学内容与学生已有知识的联系:本诗涉及到的历史背景、文学手法及修辞特点是学生在五年级时已经学习过的。通过本节课的学习,学生能够将已有知识与新知识相结合,更深入地理解诗歌的内涵和表达技巧。同时,本诗也体现了爱国主义精神,与我国传统教育理念相契合,有助于培养学生的社会主义核心价值观。
核心素养目标
1.语言建构与运用:学生能够理解并运用诗歌中的关键词句,分析诗歌的韵律和节奏,提高对古典诗词的鉴赏能力。
2.思维发展与提升:学生通过探究诗歌背后的历史背景,培养批判性思维和创造性思维,学会从不同角度理解和评价文学作品。
3.文化传承与理解:学生能够感受长征精神,理解革命文化,增强民族自豪感,传承和弘扬中华优秀传统文化。
4.审美鉴赏与创造:学生通过欣赏《七律·长征》的艺术美,提升审美情趣,激发对文学艺术的热爱和创造力。
学情分析
本节课面向的是六年级学生,他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面,学生已经学习了基本的语文知识和文学常识,对古典诗词有了一定的了解和认识。在能力层面,学生具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力,能够初步理解和欣赏文学作品。
在行为习惯方面,学生经过多年的学习,已经养成了良好的学习习惯,如按时完成作业、积极参与讨论等。然而,部分学生在自主学习、深入探究方面仍有待提高,需要引导他们主动思考和探索。
在课程学习方面,学生对历史题材的文学作品表现出较高的兴趣,但长征这一特定历史事件对于他们来说可能较为陌生,需要通过教学引导他们理解长征的伟大意义。此外,学生的审美能力和批判性思维能力还在发展过程中,需要在教学过程中逐步培养和提升。
总体来说,学生在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础,但长征的历史背景和深刻内涵需要教师进行深入讲解和引导,以帮助他们更好地理解和欣赏《七律·长征》这首诗歌。
教学资源准备
1.教材:提前发放《七律·长征》诗歌文本及背景资料,确保每位学生都能在课前预习。
2.辅助材料:收集长征相关的图片、历史资料,准备视频片段,用以辅助讲解和增强学生直观感受。
3.教学工具:准备投影仪、电脑等多媒体设备,确保教学过程中能顺利展示辅助材料。
4.教室布置:根据课程需要,提前规划好讨论区域,营造良好的课堂讨论氛围。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
教师通过展示一张长征路线图,引导学生回顾已学的关于长征的知识,并提出问题:“同学们,你们知道长征中最著名的一首诗是什么吗?”在学生思考并回答后,教师揭示本节课的学习内容——《七律·长征》。
2.讲授新知(20分钟)
教师首先简要介绍诗歌的作者毛泽东及其创作背景,然后逐句解读诗歌内容,分析诗歌的韵律、修辞手法和表达的情感。在讲解过程中,教师引导学生关注关键词句,理解其深刻内涵,并适时展示多媒体资源,帮助学生更好地代入历史情境。
接着,教师组织学生进行小组讨论,探讨诗歌中所体现的长征精神,以及这种精神对当代青少年的启示。
3.巩固练习(10分钟)
教师给出几个与诗歌内容相关的问题,要求学生在小组内讨论并回答。问题包括:
-《七律·长征》中,哪些诗句体现了红军的英勇顽强?
-诗歌中描绘的长征景象给你怎样的感受?
-你认为长征精神在当代社会有哪些体现?
学生讨论后,每组选派一名代表进行分享,教师对学生的回答进行点评和总结。
4.课堂小结(5分钟)
教师回顾本节课的学习内容,强调《七律·长征》的艺术价值和长征精神的现实意义。同时,教师总结学生在课堂上的表现,鼓励他们继续深入学习和探索。
5.作业布置(5分钟)
教师布置以下作业:
-根据本节课的学习内容,写一篇关于长征精神的短文。
-自选一首你喜欢的古典诗词,分析其韵律和修辞手法,下节课分享。
教学资源拓展
拓展资源:
1.相关历史资料:《七律·长征》作为一首描绘长征的诗歌,其背后的历史背景是教学拓展的重要资源。可以介绍长征的起因、经过和结果,包括长征途中的重要战役、会议和决策,以及长征对于中国革命历史进程的影响。
2.相关文学作品:除了《七律·长征》,毛泽东还有其他关于长征的诗词,如《忆秦娥·娄山关》、《十六字令三首》等,这些作品同样反映了长征的艰苦卓绝和革命先辈的英勇精神。
3.相关影视作品:介绍一些反映长征题材的影视作品,如
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