课堂教学九上01《沁园春雪》公开课教案.pptxVIP

课堂教学九上01《沁园春雪》公开课教案

课程介绍与背景

文本解读与赏析

知识点与考点梳理

互动环节：课堂讨论与问答

拓展延伸：相关文化现象探讨

总结回顾与作业布置

contents

目

录

课程介绍与背景

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《沁园春雪》是唐朝诗人陈子昂所作的一首长篇叙事诗。该诗以离别之情为主线，表达了作者对逝去时光的追忆和感慨。

陈子昂，唐代著名诗人，被誉为“唐初四杰”之一。他的诗歌风格高古深邃，注重抒发个人情感，对唐代诗歌的发展产生了重要影响。

通过本课的学习，使学生了解《沁园春雪》的创作背景、作者生平和艺术特色；培养学生的诗歌鉴赏能力和审美能力。

知识与能力

通过朗读、讲解、讨论等多种教学方式，引导学生深入理解诗歌内涵，感受诗歌的韵律美和意境美。

过程与方法

通过本课的学习，激发学生对古代文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感和文化自信心。

情感态度与价值观

通过教师范读、学生跟读、自由朗读等方式，让学生熟悉诗歌内容，感受诗歌的韵律和节奏。

朗读法

教师对诗歌的创作背景、作者生平和艺术特色进行讲解，帮助学生深入理解诗歌内涵。

讲解法

组织学生进行小组讨论或全班交流，引导学生分享自己的阅读感受和思考成果，培养学生的合作精神和表达能力。

讨论法

运用多媒体课件、图片、音频等教学资源，创设教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

多媒体辅助教学法

文本解读与赏析

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上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物，抒发诗人的抱负。

结构清晰

全诗融情于景，情景交融，通过对自然景色的描绘，引发对历史和人生的深刻思考。

写景、议论、抒情有机结合

运用生动的词语和形象的比喻，营造出壮美的意境，表达出诗人对祖国的热爱和对英雄的崇敬。

语言凝练，意境深远

“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”

开篇即展现了一幅壮美的北国雪景图，千里冰封、万里雪飘的描绘，既是对祖国山河的赞美，也表达了诗人博大的胸怀。

“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”

通过长城、大河等具有代表性的景观，进一步描绘出北国雪景的壮阔。同时，“惟余莽莽”、“顿失滔滔”等词语的运用，也表达了诗人对历史沧桑的感慨。

“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”

结尾处以“俱往矣”三字作结，既是对历史的回顾，也是对未来的展望。而“数风流人物，还看今朝”则表达了诗人对英雄的崇敬和对未来的信心。

通过对北国雪景的描绘，抒发了诗人对祖国的热爱之情。

借景抒情

运用对比手法，将祖国的壮丽山河与历史上的英雄人物进行对比，突出了诗人的主题思想。

对比手法

以长城、大河等象征祖国的形象，表达了诗人对祖国的深厚感情。同时，“雪”的意象也象征着纯洁和高尚的品质。

象征手法

运用生动的词语和形象的比喻，如“千里冰封”、“万里雪飘”、“山舞银蛇”、“原驰蜡象”等，营造出壮美的意境。同时，运用押韵、对仗等修辞手法，使诗歌具有音乐美和形式美。

语言运用

知识点与考点梳理

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沁园春雪的作者、背景及主题思想

诗词中的意象、意境及表达技巧

诗词的朗诵与赏析

诗词默写与填空

作者、作品及时代背景的识别与判断

诗词意象、意境及表达技巧的分析与鉴赏

不同诗词风格、流派及艺术特色的比较与归纳

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互动环节：课堂讨论与问答

04

分组方式

讨论主题

讨论时间

讨论要求

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将学生分为若干小组，每组4-5人，选定一个小组长。

《沁园春雪》中的意象与情感表达。

10分钟。

每个小组需围绕主题展开讨论，记录讨论成果，并准备向全班汇报。

鼓励学生主动提问，也可由老师提出问题引导学生思考。

提问方式

问题范围

解答方式

涉及《沁园春雪》的背景、意象、情感、艺术手法等方面的问题。

老师针对学生的问题进行解答，也可引导学生相互讨论、共同寻找答案。

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个人对《沁园春雪》的理解、感悟以及在学习过程中的心得体会。

分享内容

学生自愿上台分享，也可由老师点名邀请学生分享。

分享方式

在分享过程中，鼓励其他学生积极发言、提问或补充，形成良好的互动交流氛围。

互动交流

拓展延伸：相关文化现象探讨

05

作为中国现代文学史上的经典之作，《沁园春雪》以其深邃的思想内涵和独特的艺术魅力，在当代文学领域中占有重要地位。

文学经典地位

作品所表达的对自然、人生和社会的深刻思考和感悟，对当代读者产生了深远的影响，引发了广泛的讨论和反思。

社会影响

学术研究

关于《沁园春雪》的学术研究日益丰富，涉及作品的主题思想、艺术特色、文化内涵等多个方面，推动了作品的深入解读和传播。

影视作品改编

以《沁园春雪》为蓝本改编的影视作品不断涌现，通过视觉和听觉的呈现，使更多观众能够领略到作品的魅力。

文化旅游

与《沁园春雪》相关的文化旅游项目逐渐兴起，游客可以在游览过程中感受到