2025年折线统计图的评课稿（精选6篇）.pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

折线统计图的评课稿

折线统计图的评课稿（精选6篇）

折线统计图评课稿今天听了吴老师的一节数学课折线统计图,本课

是在学习条形统计图的基础上,来学习折线统计图的优点特点和制作方

法。以下是小编为您整理的折线统计图评课稿相关内容，希望对大家

有所帮助。

折线统计图的评课稿篇1

单式折线统计图

今天听了吴老师的一节数学课《折线统计图》，本课是在学习条

形统计图的基础上,来学习折线统计图的优点、特点和制作方法。整节

课看下来，觉得吴老师的教学设计过程明确，教态从容不迫，很亲切

自然，让孩子能够很顺利的融入到良好的课堂的学习气氛之中。在引

入阶段时引用了学生熟悉的条形统计图，接着通过手的比划再引出本

课要学习的《折线统计图》，过渡的很自然，有层次。有几点值的我

学习

1．注重了数学与生活的密切联系。

现在我们的数学已经越来越接近我们的日常生活，本节课就很好

地体现了这一点。李老师把生活中的数学有效地引入教学设计中。在

课上列举的数张折线统计图都是来源于我们的生活，这些生活中的学

习素材是学生在生活中可以接触到的，也是对他们的生活有意思的。

所以学习起来很能激发他们的兴趣与热情，这就是一直在提倡的将抽

象的数学知识寓于现实的，有意义的学习活动中，是在数学与生活中

架起一座桥梁。

2.注重培养学生的统计意识。

《课程标准》中要求使学生经历运用数据描述信息，作出推断的

过程，发展统计观念。吴老师在学生解读完温度变化的统计图后，请

学生预测20时的气温并让学生阐明预测的理由。从而培养和发展学生

的统计观念。

3.注重了新旧知识的迁移和对比。

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

知识的迁移也叫学习的迁移，心理学上把已获得得知识、情感和

态度对后续学习活动的影响称为学习迁移。本节课注重了新旧知识的

联系和迁移，把学过的条形统计图和折线统计图进行比较：条形统计

图和折线统计图有什么异同？使学生在比较中认识了折线统计图，学

会读折线统计图，明确了折线统计图的特征。在认识折线统计图的基

础上，把折线统计图和条形统计图进行对比，在观察、比较中，体会

到了折线统计图的优势：不仅能清楚地反映数据的多少，而且能更好

地看出数据增减变化地情况，培养了学生地统计意识。

本节课也有不足之处：

1.学生“悟”的太少，自主性体现不足。本节课教师引导的多，

不敢放手。统计图的优点应是学生在读图、比较中感悟到的，而不是

老师硬生生强加给的。在学生细读第一幅折线统计图时老师没有给学

生足够的时间和空间，对折线统计图能直观地看出数据的增减变化这

一特点体会不够。2.读图时缺少整体性的指导。在练习中老师只注重

于问题的解决而忽略了统计的意义，在学生完成问题后应从统计图的

整体来感知事件的变化，体现出统计给我们带来的作用。3.根据折线

统计图提出问题的要求在本节课的过程中似乎体现的不够明确，大多

还是学生根据统计图说出结论，并没有提出什么问题。

折线统计图的评课稿篇2

《折线统计图》这一课是义务教育课程标准实验教科书数学（苏

教版）四年级下册中的内容。这一课时是让学生在条形统计图的基础

上认识折线统计图并掌握其特点，进一步感受统计在现实生活中的作

用，体会数学与社会实际的密切