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6《一封信》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6《一封信》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

教材分析

《一封信》是2024-2025学年二年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本文通过讲述主人公小明给远在外地工作的爸爸写一封信的故事，引导学生学会表达亲情和思念之情。课文内容贴近学生生活，富有童真童趣，易于激发学生的学习兴趣。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、写作能力以及情感态度价值观，让学生学会如何用文字表达内心的情感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。在语言建构与运用方面，学生将学习通过阅读理解文本内容，运用恰当的词语表达情感，以及学会书写信件的基本格式。在思维发展与提升方面，学生将锻炼通过观察、分析、推理来理解课文背后的情感寓意，培养批判性思维和创新思维。在审美鉴赏与创造方面，学生将通过欣赏课文中的语言美、情感美，提升审美情趣，并在写作中尝试创造性地表达自己的情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经具备了一定的汉字识读能力和简单的句子构造能力，能够阅读和理解浅显的课文内容，同时掌握了基本的书写姿势和书写规范。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对周围的人和事物充满好奇心，对于亲情类的话题较为敏感，易于产生共鸣。他们在学习过程中喜欢互动和游戏，具有较强的模仿能力和合作学习的能力。学生个体之间的学习风格存在差异，有的喜欢直观形象的学习，有的则偏好抽象逻辑的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读理解方面，学生可能会对课文中的一些生字词感到困难，影响对文本的理解。在写作方面，学生可能不知道如何组织语言来表达自己的情感，或者难以把握信件格式。此外，如何在课堂活动中维持学生的注意力和兴趣，也是需要面对的挑战。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、计算机

-软件资源：教学PPT、互动教学软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课文、在线教育资源库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一封信》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有给远方的亲人写过信？写信的时候你想表达些什么？”

-展示一些信件的图片，让学生初步感受信件的形式和意义。

-简短介绍信件的基本格式和写信的礼貌用语，为接下来的学习打下基础。

2.《一封信》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解信件的格式和表达情感的方式。

过程：

-讲解《一封信》的背景，介绍主人公小明和爸爸的关系。

-详细介绍信件的开头、正文和结尾部分，使用板书帮助学生理解信件的格式。

-通过朗读课文，让学生感受小明的情感变化，理解信件中表达的情感。

3.《一封信》案例分析（20分钟）

目标：通过课文案例，让学生深入了解信件的表达方式和情感传递。

过程：

-分析《一封信》中小明如何用词语和句子表达对爸爸的思念和祝福。

-讨论信件中使用的修辞手法，如比喻、排比等，以及它们对表达情感的作用。

-小组讨论：让学生分组讨论如果自己要给远方的亲人写信，会写些什么内容，如何表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创意表达能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据《一封信》的格式和内容，创作一封自己的信件。

-小组内讨论信件的主题、内容和表达方式，确保情感真挚、格式正确。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信件写作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示自己创作的信件，包括信件的内容和表达的情感。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组信件写作的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信件写作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括信件的基本格式、情感表达方式等。

-强调信件在沟通中的重要作用，尤其是在表达个人情感和维持人际关系方面的价值。

-布置课后作业：让学生根据本节课的学习，给远方的亲人或朋友写一封信，要求格式正确、情感真挚。

7.课后作业点评（下节课前5分钟）

目标：反馈学生的课后作业情况，巩固学习效果。

过程：

-教师挑选几封有代表性的学生作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-鼓励学生相互学习和借鉴，不断提升信件写作