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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
职业资格分析报告
为了适应高职教育培养目标，有利于“双证融通”的实施，我们在毕业实践
综合性课程中创新评价方法，以考查学生的能力与促进学生发展为根本目的。突
出了职业资格标准的导向作用，体现学历教育与职业资格证书教育的紧密结合，
重视职业技能和综合职业能力考核，建立与专业培养目标、职业标准相匹配的职
业技能考核制度，建立考核标准与考核大纲，从而使考试内容与职业技能鉴定规
范相衔接，确立满足高职专业培养目标与职业标准的职业能力考核方案。加大了
专业职业技能的考试权重，逐步落实职业技能培养与职业资格考试同步的基本运
行机制，并使技能鉴定与课程考试结合起来，避免搞重复考试。在考核体系中，
贯彻“产学合作”的操作策略，引入社会评价，在以职业标准取向的前提下，努
力实现学校内部评价与外部评价的互动统一
本专业学习内容的选取参照国家职业技术标准，行业资格考证要求的相关知
识和技能。毕业生在获得大专学历毕业证的同时，还必须获得以下1种及多种以
上职业资格证书。职业资格证书情况见表1所示。
表1职业资格证书情况一览表
序号职业资格名称办证单位等级备注
1数控铣床（加工中心）操作工人力资源和社会保障部中级/高级必考
2模具工人力资源和社会保障部中级/高级必考
3模具设计师人力资源和社会保障部高级/技师推荐
4数控工艺员资格证书人力资源和社会保障部中级/高级推荐
5普通铣床操作工人力资源和社会保障部中级/高级推荐
6钳工人力资源和社会保障部中级/高级推荐
7制图员职业资格证书人力资源和社会保障部中级/高级推荐
根据上面职业资格证书的分析我梳理了作为主要为地方经济服务的我校模
具专业职业能力分析结果。
模具专业职业能力分析表
序号主要工作岗位职业工作内容描述职业能力说明
1模具设计根据客户和任务要1.能至少用一种二维和三在职场环
（核心岗位）求，分析制品图纸或维设计软件设计中等复杂境下，按照
DL图，进行工艺分程度的模具；工作要求。
析，进行必要的分析2.能查设计手册、熟练贯彻
计算，提出设计方案，执行模具设计国家标准；
技术会审后，确定设3.能掌握模具典型结构；
计方案，估算模具造4.能进行创新设计；
价。绘制产品造型图5.会选择模具各部零件材
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