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新修订小学数学配套教材

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数学教案

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一年级数学上册：认位置

数学教案/小学数学/小学一年级数学教案

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一年级数学上册：认位置

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学内容：国标版第一册数学第9页、第10页

教材简析：

在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。教材通过学生上课的

情境图，让学生认识左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过学生的

看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生的观察能力以及语言表达能力，使学生具有

初步的空间观念。

教学目标：

1、在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系以及相对性，初步学会用上下、前后、

左右等词描述物体间的相对位置关系。

2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活中的简单问题，发展初步的空间观

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念。

3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从

中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

教学重点：理解左右的位置关系。

教学难点：理解左右的相对性。

教学过程：

一、游戏导入

谈话：小朋友们，我们一起做个游戏好吗？我说，大家一起做。

上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。

谁来说一说，哪边是上，哪边是下，那边是前，哪边是后？

（学生对于上下、前后已经有所认识，教学中首先通过游戏吸引学生的注意力，同时为

学习左右作好铺垫）

二、创设情境，初步认识左右的位置关系

1、围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。

（1）谈话：小朋友们，你们喜欢画画吗?画画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，

好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?（右手）举起你的另一只手，你知道这只手叫什么手

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吗？(左手)□

（2）认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚

我们的手有左右之分，耳朵、眼睛、脚也有左右之分，你能指一指你的左眼吗？右眼？

摸一摸你的左耳、右耳。（请几名学生上台表演跺跺左脚、右脚）

2、出示情境图，进一步理解左右相对的位置关系。

（1）谈话：我们的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之

分呢?我们一起看画面中的小刚和小芳（手指图）是同桌，你能说说小刚在小芳的哪面，小芳

在小刚的哪面？

（2）同桌讨论，尝试说说小刚和小芳的位置关系。

（3）交流反馈（指名回答，要求把话说完整）

提问：小丽说“小刚坐在左边”，这种说法对吗?为什么?

小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。

（从学生最熟悉的左手与右手教学左、右，易于学生理解和掌握新知。认识了左右手后，

围绕学生身体的某些部位：如左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚等进行教学，更好的让

学生理解了左、右两个方位；围绕学生间座位关系的讨论，使学生体会物体之间的位置关系

是相对的，所以在描述两个物体位置时，应说清谁在谁的左边或右边。）

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三、练习强化

1、“想想做做”第2题。

（1）谈话：刚才，我们看着图，知道了小刚在小芳的左边，小芳在小刚的右边，那么你

能说一说你座位的前、后、左、右各是谁吗？

（2）多请几位学生说一说，再指名回答。（让学生说完整话）

（3）选同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。

2、选三个小朋友上台站成一排(与其他小朋友同向，位置如：abc)，请小朋友说一说b

所处的位置。

讨论：为什么一会说b在左边，一会又说b在右边?

（说明：对于a来说，b在a的右边；对于c来说，b在c的左边。因此我们在描述某

一物体位置的时候，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它

在左边或右边。）

3、“想想做做”第3题

（1）出示情景图

提问：苹果的上面是什么？

（2）你还可以怎样说？（让学生多说说，不规定说的方式，要求说完整话）

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4、“想想做做”第6题

看图数一数，红花的左边有几多花，右边有几朵？

5、摆一摆。(“想想做做”第4题)□

教师慢慢读题，学生跟着操作，摆好后同桌学生相互检查，帮助摆错位置的同学纠正。

6、说一说