2025年多样化解决数学问题,促进小学生思维发展优秀获奖科研论文_1.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

多样化解决数学问题，促进小学生思维发展优秀获奖科研论文

为提升小学数学教学效果，本文对小学数学多样化解决问题

与思维发展的策略展开研究，分析了小学数学多样化解决问题教学的

价值与现状，从考虑学生实际学情、精心展开教学设计、联系学生实

际生活、设置综合性的数学题目与给予学生积极评价五个方面，列举

强化小学数学多样化解决问题教学，与促进学生思维发展的策略。

数学问题相比其他科目的问题，对知识点的考查更加灵活，在解

题方式上多种多样，对学生思维能力的提升具有良好的锻炼效果。教

师应当重视从多个角度入手，强化多样化解决问题教学，调动学生的

学习兴趣，提升学生的学习体验，让学生能够在思维不断发展的过程

中找到更多、更巧妙的解题方法，促进学生多种思维能力与数学核心

素养的生成、发展与提升。

一、小学数学多样化解决问题教学的价值（一）有利于增强学生的知

识应用能力，培养其数学意识首先，教会学生以多样化的方法解

决数学问题，就是让学生学会以数学的视角看待生活中的每一件事物、

自主提出问题并尝试以多元化的方法解决问题。这能够显著提升学生

的数学应用水平，让学生在学习数学的过程中体会到更多的成就感；

其次，多样化解决问题教学还有利于培养学生的数学意识：对一道数

学习题的多样化思考、多样化解决，需要学生重新组合过往学会的数

学概念、规律、方法与技能，将知识应用到切实的问题情境中去，进

而体会到数学学科具有的突出的抽象性与应用价值，得到对数学本质

更为深刻的认识。

（二）有利于培养学生与他人合作以及自我反思的能力在多样化

解决数学问题的过程中，学生会经历一系列的动脑思考、实践操作、

小组探究环节，将自己在思考中得到的好方法、好技巧，与其他同学

进行分享，进而得到更多的学习经验，得到情感态度与合作能力的良

好发展。此外，在多样化解决数学问题的过程中，学生会不断地分析

他人解决问题的方法，再对自己解决问题的方法做出反思，产生自我

评价、自我反思的意识，这对学生的长远发展是具有深远的影响。久

而久之，伴随着经验的积累，学生对数学问题的解决会越发轻松，能

够从更为客观的角度评价自己在解决问题中应用的方法与策略，不断

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

调整、优化自己的认识，得到更为丰富的学习收获。

（三）有利于培养学生的综合能力，促进其全面发展首先，要达

成对数学问题的多样化解决，学生需全面整合自己在过往学习中获得

的经验，发挥创新思维，初步形成创新能力，为此后的学习打下良好

的基础。其次，多样化解决数学问题，还对学生探索、寻找题目中有

效信息的能力提出了挑战，获得这种能力的成长，能够让学生在未来

更自信地投入知识经济时代的浪潮之中。再次，对数学问题的多样化

解决，也无形中提升了学生的知识转化能力。为解决数学问题，学生

会努力思考如何将已经学到的、静态的知识，转化为可动态、可操作

的能够解决问题的方法。最后，多样化解决问题教学还有利于培养学

生的知识迁移能力，能够让学生将已经学过的数学知识，得心应手地

应用到各种熟悉、不熟悉的问题情境中，获得数学水平的提升。

二、小学数学多样化解决问题的教学现状（一）对学生思维发展的考

虑不足对多样化解决问题的教学，其本质并不仅是培养学生以多

种方式解决问题的能力，而是培养学生全面发展的数学思