2025年小学一年级下册数学教学反思15篇.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

小学一年级下册数学教学反思15篇

小学一年级下册数学教学反思1

一、联系生活，感悟生活中处处有数学。

《课程标准》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身

经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而

使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观

等方面得到进步和发展。在本课教学中，学生对于“规律”一词

很难理解，理论的解释对一年级的学生来说是途劳无功的。但生

活中却处处存在的规律，学生也在时时接触着规律，于是我把生

活中简单的规律现象抽象出来，转变成学生喜闻乐见的游戏，让

学生来玩一玩规律，这样学生在玩规律的同时，就在认识着规律，

理解着规律的特点。然后在初步感知规律的概念后，就出示了一

副生动活泼的场景――六一儿童节联欢会，找一找其中的规律。

学生对于这个场景太熟悉了，有的学生甚至还亲身经历过装扮会

场的活动，学生的思维一下子从数学课本上飞到了实际生活中，

体会着规律给生活带来的美，从而使学生认识到数学源于生活，

生活中处处有数学。

二、寓教于乐，增强学习兴趣。

第1页共25页

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐这者”。兴趣

是最好的老师，只有激发了学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积

极主动地去探求数学知识。低段儿童对枯燥无味的讲解很难理解，

甚至不感兴趣，但一听到“游戏”、“活动”这类词时，马上打

起精神，产生强烈的兴趣与好奇心。所以课前我就以游戏的形式

把学生带入本节课的知识领域，让学生在轻松、愉快的情境中来

认识“什么是规律”。本来复杂的理论解释，用游戏的形式来表

现，一下子显得浅显易懂，学生也在喜欢地玩中不知不觉地认识

了“规律”。接下来的学习，通过生动活泼的课件，充分调动了

学生的多处感官，环节清楚，层次分明，有张有驰，学生一直处

于“玩中有学，学中有乐”的状态中。当学生认识了规律，并积

极探索规律的时候，让他们摆一摆的规律，玩一玩规律；当他们

在学中感到累时，让他们舞一舞规律，感悟规律的多种形式。整

节课，学生始终处于积极、愉快地学习状态中。小学一年级下册

数学教学反思2

两位数退位减法是个本单元教学的难点。针对学生的实际情

况，本节课教学时，我注重采用去图书馆读书的完整情境，体现

数学同日常生活的联系，让学生学得有趣，感受到数学问题就在

自己身边。同时，在整个教学活动中，我都积极引导和参与学生

第2页共25页

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

的讨论，并引导学生耐心倾听、提出问题，协助学生从单项交流

迈向多项交流，同时擦出新的交流火花。而且能够注重学生的收

获，但更注重学生在学习过程中情感态度的形成与发展，利用积

极的评价手段，使不同的学生都能通过适合其思维特点的途径展

示自己，发展自己。让学生成为创设情境的一分子，引起学生足

够的兴趣与注意，进而激发学生参与活动的欲望。

我注重语言习惯的培养。继续发展学生的问题意识并限制提

问范围，因为要发展学生的问题意识，不单只是让学生面对情境

提出问题，更深入的是在活动中进行质疑、交流，如此限制提问

范围，避免偏离主题的现象，节省出更多的时间来保证在探索问

题的过程中进行有效的`互动。交流的前提是必须经过独立思考，

即便是一年级的学生，也应该有独立思考意识。“谁能再讲一讲，

请你的合作伙伴再给小朋友们讲