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孔子游春的教学设计一等奖

1、孔子游春的教学设计一等奖

《孔子游春》第一课时教学设计。

在老师的心目中致远外校是一所什么样的学校？

你们知道你们的李老师是个什么样的老师吗？

致远是名校，李老师是名师，你们觉得自己是什么样的学生呢？

一、谈话导入

1.今天老师要和大家一起认识一个可能比李老师更有名的人，知道是谁吗？是孔子……

二、新授

1.同学们，你们游过春吗？

2.孔子游春

孔子和他的弟子们也游春，要想知道这个答案……结合

3.读书之前，我提了两个要求……

（1）出示生字

（2）指名读

（3）中间有两个字“眸子、河畔”

4.下面老师想请同学读课文，有的……你们想选择难的读，还是选择简单的读呢？（难的）请大家把你认为难的小节再读一遍

（1）指名读

学生1：读第二自然段

学生2：读第十自然段

学生3：读第八自然段“得行”（不读轻声）

学生4：读第三自然段

学生5：读第十一自然段

学生6：读第十二自然段

5.刚才听了六（2）班文章，一方面大家很优秀，一方面是文章中不少优秀的成语。老师在课前布置了，这些成语都划下来了吗？

（1）读成语（领读－齐读）

（2）对于这些成语的理解，大家可以结合上下文进行解释，大家还有什么方法？

（3）师生交流方法

（4）再读成语

（5）知道为什么要让大家再读一遍呢？（师生交流）

孔子告诉我们：“温故而知新”我们多读，多记就便于积累和运用了。

6.2500年，孔子和他的`弟子们是怎么样游春的呢？

（1）请大家读读课文，迅速地找到答案并做出相应的记号。看看孔子和他的弟子们在游春的过程中看了什么，听了什么，说了什么？

（2）师生交流

（3）在这篇文章中，我们感受到了春天的美丽，知道在哪里吗？

7.出示第二段

（1）指名读

（2）喜欢这一小节吗？喜欢的理由是什么？

（3）师生交流

（4）指名读（让最好的学生来读！这一点值得商榷，课堂应该是让每一个学生都能得到发展和展示的舞台。）

（5）齐读文字

8.当弟子们都陶醉在美丽的春光的时候，孔子在干什么？

（1）学生说

（2）水，对于大家来说，我们太熟悉了……在这平平常常的水中，孔子看到了什么？读读你找的句子。

（3）学生读

（4）听了孔子的这番语言，……

9.哪些话让你感到很惊讶，哪些话最让你惊讶，谈谈自己的感想，并把这种感谢写下来。

（1）学生自读、自悟、自写

（2）师生交流

（3）教师小结

10.知道什么样的人是君子吗？

（1）师生交流

（2）水有什么？还有……还有……

（3）让我们再来认识一下这位真君子，齐读这一小节

（4）教师小结

11.他们在游春的时候还做了什么？

（1）师生交流

（2）教师板书：谈

志向

（3）看来

（4）刚才一直是大家读书……陈老师也想读读。

12.此时泗水河畔的春意更浓了。板书：更浓了

（1）先前……大家就感到春意更浓了

（2）为什么会这样呢？

（3）让大家再读书，再思考

13.上课前，我们知道孔子是……，现在你们知道孔子是什么样的人呢？

（1）师生交流

学生说：孔子能歌善舞、善施教化的人。

学生说：孔子是一个善于观察思考的人。

三、总结、作业

1.今天大家认识了孔子，但是你们了解孔子仅仅是冰山一角。

2.指名读作业。

2、孔子游春的教学设计一等奖

一、教材分析:

苏教版小学语文第十二册第四单元第十二课《孔子游春》，是一篇文质兼美的游记散文。用生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情、对孔子的无限敬仰，描述了孔子带弟子到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。读后令人如同身临其境。游记层次清楚，妙用比喻、排比、拟人的手法描述泗水春景；借水明理、循循善诱、情景交融、重点突出、内蕴丰厚，清新而华丽，笔酣而情浓。是对学生进行阅读训练、陶冶情性和审美教育的好教材。

二、教学目标：

1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文