17《跳水》课件【高效课堂精研】五年级下册语文统编版.pptx

思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。走进智慧故事领悟智者思维

17跳水

借助导图，讲一讲这个故事。猴子逗孩子生气孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水

活动一：聚焦“笑”，解读“放肆”言行轻率任性，毫无顾忌

默读1-4自然段，圈画出表现“放肆”的词句：1.用“”画猴子“放肆”的表现；2.用“”画水手“放肆”的表情；3.用“（）”画孩子“放肆”的举止。4.完成表格。

猴子“放肆”的表现：①猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。②猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好像故意逗他生气。③猴子不但不理,还撕得更凶了。④猴子还不时回过头来逗孩子生气。⑤把帽子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子,龇牙咧嘴做着怪样。猴子的举止越来越放肆

水手“放肆”的表情：①哈哈大笑。②水手们又大笑起来。③水手们笑得更欢了。水手的笑声越来越放肆，简直乐翻了天。

孩子“放肆”的举止：①他也笑得很开心。②只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。③孩子吓唬它,朝着它大喊大叫。④孩子却气得脸都红了。⑤“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。⑥孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。孩子的反应似乎越来越放肆，不高兴成没头脑，没头脑酿成祸端。

探究“放肆”的关联水手猴子孩子哈哈大笑钻来钻去笑得很开心又大笑起来跳、摘、戴、爬气得脸都红了惊呆了因为水手拿猴子取乐，所以猴子为博得水手的“笑”，更加卖力地放肆逗孩子；孩子恼羞成怒，于是放肆地追猴子，以至于不知不觉爬上横木，陷于险境。所以水手的“笑”在情节发展中起推波助澜、变本加厉的作用。哭笑不得笑得更欢了摘、咬、撕、逗爬、挂、坐、扭气极了，走上横木

找出孩子陷入绝境的语句，感知“放肆”的后果很严重。正面描写：1.孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。2.孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。3.即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。4.孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来。5.孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白他爸爸的话。侧面描写：1.这时候,甲板上的水手全都吓呆了。2.有个人吓得大叫了一声。

活动二：分析思维，体验高明

他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”果断干脆、毫不犹豫

默读课文第5、6自然段，完成表格。船长出舱看到了怎样的情况孩子站在桅杆顶端的横木上，摇摇晃晃，随时可能掉下来船长分析了哪些有利和不利条件船长最后做了怎样的决策

默读课文第5、6自然段，完成表格。船长出舱看到了怎样的情况孩子站在桅杆顶端的横木上，摇摇晃晃，随时可能掉下来船长分析了哪些有利和不利条件有利条件：风平浪静、水手经验、手里有枪不利条件：摇摇欲坠、心惊胆战船长最后做了怎样的决策用枪逼孩子跳水

小组合作：还有别的办法救孩子吗？和船长的办法比一比，哪个更合适？孩子遇险船长vs我们方法举枪逼孩子跳水可行性分析手中有枪水手经验风平浪静方法让孩子爬下来没有解决危险可行性分析拉起阻拦网冲击力更危险铺上气垫子时间上来不及让水手爬上去增加了危险性

他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”

学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能掉在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。语文园地六：交流平台

此刻你觉得船长是个怎样的人？说说理由。冷静，危急时刻能冷静思考，寻找解决问题的办法。机智，能够在短时间内迅速分析当时的情况，并作出最正确的判断。果断，用最严厉的方法逼孩子跳水，为孩子脱险赢得生机。

回顾本文不同人物的行为、思维，你有什么收货？孩子角度：船长角度：水手角度：冲动是魔鬼，遇事要沉着冷静。危机处置，要善于观察、冷静分析，果断决策。不要瞎起哄，否则会把别人至于险境。

活动三：比较阅读，探索思维之妙。

《跳水》的作者是列夫·托尔斯泰，俄国著名作家，一生写了许多作品，如《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。托尔斯泰还写过《鲨鱼》一文，表现了一位老炮手的睿智，请默读文章，完成下列问题。梳理故事的起因、经过、结果。小组讨论：危急情况下，老炮手的办法好