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长长的和圆圆的菜拖班语言一等奖说课稿

1、长长的和圆圆的菜拖班语言一等奖说课稿

一、说设计意图

我今日选择说课的主题内容为《长长和圆圆》。我的教育对象是小小班小朋友。小小班幼儿年龄小，语言表达力量较差，动手力量也较差，他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强体验的日常生活阅历结合起来，因此，为小小班安排的活动内容更需易贴近幼儿的生活。就如《纲要》中所说的，“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此次的活动来源于生活，又能够效劳幼儿的生活。我在“长长和圆圆”这个大主题的背景下，选择了“长长和圆圆的蔬菜”这个小主题。

大家都知道，蔬菜是幼儿生活中常见的事物，我们取材也特别的便利。蔬菜的品种特别的多，它们不仅有不同的名称，还有形状的不同，颜色的不同，味道的不同等。对于小小班的幼儿，他们的熟识是详细的，只能依据外部的特征来差异事物，蔬菜中的不同最直观的是形状，引导幼儿熟识蔬菜的明显的形状特征是很有必要的。

二、说活动目标

1、通过嬉戏的形式帮忙幼儿了解一些蔬菜的名称，熟识蔬菜某一明显的形状特征。

2、引导幼儿按蔬菜的某一特征归类。

依据目标，我把活动的重点定为：了解一些蔬菜的名称，熟识蔬菜某一明显的形状特征。难点是：引导幼儿按蔬菜的某一特征归类。

三、说教学预备

1、各种长长的和圆圆的菜，如：胡萝卜、芹菜、洋葱、花菜、黄瓜、番茄、土豆、竹笋、大蒜、蒜头、辣椒等各若干（数量多于幼儿人数）

2、萝卜娃娃和南瓜娃娃（在萝卜和南瓜上分别粘贴纽扣做眼睛、红色玻璃纸做嘴巴）

3、长方形的盒子和圆形的盒子，各贴有长形和圆形的标记。

4、两位教师同时参加嬉戏活动。

四、说教法、学法

（一）新《纲要》提出：

创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣。依据小小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进展活动。

1、情景教学法：在教学过程中，教师有目的地创设了蔬菜娃娃形象，引起幼儿的注意。引发幼儿融入到说蔬菜名称、熟识蔬菜形状、给蔬菜分类的情境中，激发幼儿的探究爱好，积极思索，动脑，以到达共性与素养的共同进展。

2、直观法：这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习爱好。结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为好玩的活动，轻易引起幼儿的爱好，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们心情高涨，爱好盎然。

3、谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和较好的语言习惯。

4、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动。给幼儿创设了一个轻松、开心的学习环境。既能更好地到达活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮忙幼儿稳固想象成果。

（二）学法

活动中，我引导幼儿运用嬉戏操作法、观看法等来获得学问阅历。另外在其次环节后半局部我鼓舞幼儿说出一种蔬菜名称和它做好朋友。第三个环节，把蔬菜珍宝送回家，我实行了尝试法，引导幼儿大胆表示。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情境，让幼儿全身心的积极投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的`空间。

五、说活动过程

（一）创设情境，激发幼儿参加活动的爱好

活动一开头，教师以神奇的口吻激起幼儿的爱好：“你们看，今日谁来了？”出示萝卜娃娃和南瓜娃娃，通过答复蔬菜珍宝的问题：“我还有一个名字叫什么？为什么？”引发幼儿的观看。托班小朋友他们最初表达的确定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式呈现，如长长的、圆圆的，等等。这时教师的作用除了帮忙孩子表达清晰，还可以通过顺口溜的形式表达，如教师以蔬菜珍宝的口吻，鼓舞幼儿和它们一起念：萝卜娃娃，长又长，南瓜娃娃，圆溜溜。过渡到下一环节，此环节为目标1效劳。

（二）熟识蔬菜。

依据幼儿奇怪的特点，在这一环节我出示了多种蔬菜，引导幼儿观看，教师介绍及幼儿指认说说它们的名称、形状，小朋友结合以往阅历大胆表达。在这一过程当中，教师是引导者，在轻松的活动气氛当中，幼儿摸摸、看看、说说。此环节是为目标1效劳的。

（三）蔬菜分类。

小小班的孩子们好动、好玩，对学习的熟识很大的水平依靠于行动。“蔬菜