2025年因数和倍数说课稿.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

因数和倍数说课稿

因数和倍数说课稿1

一、教学分析

（一）教学内容分析

本课是在学生对乘法运算和对长方形的长、宽、面积的关系已有认识的基础

之上进行教学的，教材设计让学生经历操作引入概念、探索寻求方法、观察概括

规律等一系列数学活动，建立倍数和因数的概念，探索求一个数的倍数和因数的

方法，概括一个数的倍数和因数的特征，为此，教材安排三个层次的学习活动。

第一，用12块大小同样的正方形拼长方形，得出乘法算式，进而引出倍数和因

数的概念，直观描述概念的意义。第二，在学生初步感知倍数和因数意义的基础

之上，通过问题引领，引导学生自主探索，合作交流，寻求求一个数的倍数和因

数的方法，概括一个数的倍数和因数的特征；第三，概念应用，培养学生运用新

知解决实际问题的能力。三部分内容层层递进，浑然一体，“四基”“两能”的

落实，为后继学习夯实基础。

（二）教学对象分析

四年级的学生已经系统掌握了乘除法的意义和运算方法，认识了一个数的几

倍等，经历过操作、观察、比较、概括等学习活动，积累了部分数学活动经验，

这些是学习本课内容的基础。虽然此阶段的学生仍以直观思维为主，但抽象概括

的能力也正逐步完善，加之小学生天生的模仿能力，使得探索学习本课知识成为

可能。但小学生注意力分配能力不强，纷繁复杂的概念关系和倍数因数的多样求

法易让其晕头转向，令人欣慰的是小学生思维活跃，对新事物总有一探究竟的欲

望，新概念的学习必然会引起其极大的兴趣。

（三）教学环境分析

君子忧道不忧贫。——孔丘

本课，依托多媒体信息技术的支撑，整合了视频交互系统的摄像、批注、抓

捕、音视频链接等多种功能，外显学生内隐的思维过程，展示学生个性化的思考,

有利于强化教学重点，突破教学难点，更好地实现课堂的开放性和交互性。采用

“活动单导学”模式，学生自主创新学习，学习轻松愉悦，积极主动。

基于这些思考，我确立了如下教学目标。

二、教学目标

1、初步理解倍数和因数的意义，掌握写一个数的倍数和因数的方法。

2、通过观察、交流等数学活动，探索一个数的倍数、因数的特征。

3、进一步感受数学知识的内在联系，提高数学思维的水平，培养观察、分

析和抽象概括的能力，体会数学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。

三、教学重点、难点

教学重点：理解倍数和因数的意义。

教学难点：探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法。

四、教学过程

下面我结合教学流程图，说说多媒体视频交互系统如何与本课教学进行有效

整合作简要分析。

整合点一：视频创设情境，趣味导入揭课题

倍数和因数是表示关系的一类概念，有关系是建立概念的必要条件，为此，

链接视频《大头儿子和小头爸爸》,以创设情境，“两个人之间的关系有父子关

系，两个数之间的关系有倍数和因数的关系”，用生活概念类比数学概念，架起

生活与数学的桥梁，激发了学生学习的兴趣，巧妙地揭示了课题。

整合点二：批注整理语序，形象支撑突重点

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

活动一，拼图写算式，引入倍数和因数的概念。因为倍数和因数之间关系复

杂，描述概念的语句冗长，学生常常被绕晕了头，甚至混淆概念。课中，采用白

板的批注功能描出“语序”，图示注明概念表述的语言顺序，辅之以形象支撑，