9 生物与非生物 说课稿-2023-2024学年科学四年级下册冀人版.docxVIP

9生物与非生物说课稿-2023-2024学年科学四年级下册冀人版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课围绕冀人版四年级下册《科学》教材中的“9生物与非生物”章节进行设计。通过引导学生观察身边的生物与非生物，让学生初步了解生物的基本特征，学会区分生物与非生物。结合四年级学生的认知水平，以生动有趣的方式展开教学，激发学生的学习兴趣。课程设计注重实践与理论相结合，通过小组讨论、实验探究等形式，让学生在实践中掌握知识，培养观察、思考和合作能力。

核心素养目标

培养学生对自然界的观察力和好奇心，提升他们发现问题和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解生物与非生物的基本区别，增强对生物特征的认识。

2.运用观察、比较、分析的方法，对周围环境中的生物与非生物进行分类。

3.发展科学探究能力，学会通过实验和讨论来获取科学知识。

4.培养合作学习意识，提高在小组中交流、分享和共同解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些基础的生物知识，如生物的基本特征、动植物的基本分类。

-学生在日常生活中对周围环境中的生物和非生物有了一定的观察和认识。

-学生在之前的科学课程中已经接触过观察和分类的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的生物和非生物有浓厚的好奇心，对探索自然现象充满兴趣。

-学生具备基本的观察和思考能力，能够通过观察和实验来学习新知识。

-学生学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的偏好听觉学习，有的习惯视觉辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以准确区分生物和非生物的界限，特别是在一些边缘案例中。

-学生可能对如何科学地进行观察和记录感到困惑。

-学生在小组讨论中可能会出现沟通不畅，需要引导他们有效地表达自己的想法和倾听他人意见。

教学资源准备

1.教材：人手一册冀人版四年级下册《科学》教材。

2.辅助材料：收集相关的生物与非生物图片、视频，以及生物特征资料。

3.实验器材：准备实验用的放大镜、观察记录表、分类标签等。

4.教室布置：划分观察区、讨论区，设置实验操作台，确保学生安全舒适地学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场以提问方式引导学生思考：“同学们，你们能告诉我什么是生物吗？你们在生活中见到过哪些生物？”

-让学生举例说明，然后引出生物与非生物的区别，进而导入新课《生物与非生物》。

2.讲授新知（20分钟）

-使用教材中的图片和实例，讲解生物的基本特征，如生命活动、生长发育、繁殖等。

-通过多媒体展示生物与非生物的对比案例，引导学生观察和思考。

-进行小组讨论，让学生列举生活中的生物与非生物，并讨论它们的特征。

-总结讨论结果，明确生物与非生物的定义和区别。

3.巩固练习（10分钟）

-分发观察记录表，让学生在教室或校园中观察生物与非生物，记录它们的特点。

-学生分组，根据观察结果进行分类，并讨论分类的依据。

-教师选取几组学生的记录表，进行全班分享和点评。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调生物与非生物的区别。

-鼓励学生提出疑问，对学生的疑问进行解答。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生在家中继续观察生物与非生物，拍摄照片并写下观察日记。

-要求学生下节课分享自己的观察成果，并讨论在观察过程中遇到的问题和发现。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够准确描述生物与非生物的基本特征，并能举例说明。

2.学生能够运用观察、比较、分析的方法，对周围环境中的生物与非生物进行分类，并给出合理的分类依据。

3.学生在实验探究和小组讨论中，提高了科学探究能力，学会了通过实验和讨论来获取科学知识。

4.学生能够清晰地表达自己的观察和思考，同时能够倾听他人的意见，提高了在小组中交流、分享和共同解决问题的能力。

5.学生通过观察日记的撰写，加深了对生物与非生物特征的理解，并能够将所学知识应用到实际生活中。

6.学生在学习过程中，培养了合作学习意识，学会了在团队中协作，共同完成任务。

7.学生对科学的兴趣得到了提升，愿意主动探索和学习科学知识。

8.学生能够独立或合作完成作业，展示出良好的学习态度和学习成果。

9.学生在课堂小结中，能够主动回顾和总结所学内容，强化了记忆和理解。

10.学生在学习后，能够识别并解决观察过程中遇到的问题，体现了良好的问题解决能力。

教学反思与改进

这节课《生物与非生物》结束后，我感到学生们对生物和非生物的区别有了更深刻的理解。但是，在教学过程中也发现了一些需要反思和改进的地方。

在设计反思活动时，我首先会关注学生的学习