2025年小学五年级语文下册古诗词三首教学设计 .pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

小学五年级语文下册古诗词三首教学设计

《古诗词三首》课文中三首古诗词贴近儿童生活，易于学生理解;

语言生动形象，提供了极大的想象空间。店铺在此整理了小学五年级

语文下册《古诗词三首》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过

程中有所收获!

小学五年级语文下册《古诗词三首》教学设计1

教学目标

1.识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古

诗词。

2.进一步了解宋词的有关知识。

3.借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意

思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。

4.想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下

来。

教学难点

想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。

课前准备

1.了解诗人的生平。

2.收集有关宋词的资料。

教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣

童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美

丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要

学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们

要学习的是《牧童》和《舟过安仁》。看看这几个孩子的身上是否有

你们的影子。

(二)初读古诗，整体感知

1.用自己喜欢的方式读古诗《牧童》。要求读正确，读通顺。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

2.指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。

3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语

的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。

4.指名交流，适时点拨。

(三)再读古诗，理解诗意

1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。

2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思。

3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。

4.全班齐读此诗。

(四)想象诗境，悟其感情

1.教师有感情朗读，学生闭目想象。

2.学生发言，把所想到的画面说给大家听。

3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4.全班交流，教师适时点拨引导。

(诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求

自由自在的乡村生活的思想感情。)

5.自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。

6.练习背诵。

(五)总结学法，自读感悟。

1.总结学习方法：刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意

──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学

习《舟过安仁》。

2.自读古诗，了解大意

(1)自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。

(2)指明学生读，正音。(注意读准“篙、棹”)

(3)多种形式读诗，要求正确、流利。

(4)自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。特别提示：

看图理解是好方法。

(5)小组交流。全